Урок-игра" Крестики-нолики".
Урок по математики в 1 классе Урок-игра "Крестики-нолики"
автор: Попова Наталья Николаевна.
Конспект урока математики в 1-классе.
Урок-Игра «Крестики-нолики».
Тема урока: Составление таблицы * + 5,6,7,8,9.(закрепление)
Цель урока:
1. Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания.
2. Решать задачи изученных типов.
Оборудование:
У учителя - плакат с названиями полей, карточка с примерами;
У учеников - разрезные цифры.
Ход урока.
I. Организационный момент и сообщение целей урока.
Сегодня на уроке мы будем закреплять знания, которые получили на предыдущих уроках. Для этого мы разделимся на две команды.
II. .Игра « Крестики- нолики». Первая команда-« Крестики», вторая –«Нолики, а наш урок –это будет урок- игра в «Крестики-нолики».
| 1. Считаем устно. | 2.Логические подсказки. | 3. Состав числа | |
| 4.Задачи на смекалку. | 5. Решение примеров. | 6. Продолжи ряд. | |
| 7.Найди лишнее | 8. Задачкино поле. | 9. Фигуркино поле. |
На доску вывешивается плакат с названием полей.
Игру начинает та команда, которая первой найдёт лишнюю бусинку на полях страницах. Команда выбирает игровое поле. Выполняет задание и выигрывает та команда, которая справилась с заданием без ошибок или допустила меньше ошибок.
На выбранное поле ставится знак (Х или О), в зависимости от того, кто выиграл. Команды выбирают задание по очереди.
Задания.
Считаем устно.
Учитель показывает пример, а ученики, при помощи разрезных цифр, ответ. Ученики, допустившие ошибку, выходят к доске. Подводя итог, считается количество детей, которые ошиблись. Выигрывает та команда. в которой ошибавшихся учеников нет или меньше.
6+3 9-4 10-3 3+5-3 9-3 4+5 10-4 8-3+4
| 6+3 | 9-4 | 10-3 | 3+5-з | ||
| 9-3 | 4+5 | 10-4 | 8-3+4 |
( примеры №7 с.21).
Логические задачи ( открываются записи на доске).
Первой команде. Люба пришла домой раньше Нади, а Надя- раньше, чем Саша. Кто из них пришёл домой последним? ( Саша)
Второй команде. –Шнурок уже тесёмки, тесёмка уже ленты. Что уже всего? (Шнурок)
Дополнительная задача( если будет ничья).
Берёза и осина одинаковой высоты. Берёза выше дуба, а клён выше осины. Что выше: клен или дуб? ( Дуб) Состав чисел.
№1. Заселяем домики. Домик 10- разминка.
Домики 4,6,8- для первой команды;
домики 9,7,5- для второй.
Дополнительное задание.
В коробке 6 карандашей двух цветов. Красных карандашей больше синих на 2. Сколько карандашей каждого цвета?(4 и 2)
Задачи на смекалку.
Первой команде: масса петуха, стоящего на двух ногах, 4 кг. Какова будет масса петуха, если он встанет на одну ногу? Второй команде: масса дрессированной собачки, когда она стоит на задних лапах, 3кг. Какова будет её масса, если она встанет на четыре лапки?
Дополнительная задача.
У семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей в семье?
Физкультминутка.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильно спать.
( Дети имитируют движения зверька)
Решение примеров.
Первый столбик- разминка,
Второй столбик- одной команде.
Третий- другой.
Продолжи ряд.
1команда: 5 3 6 4 7 …(5 8 6).
2команда: 8 5 7 4 6…(3 5 2).
Закономерность выясняется, и ученики прописывают ряд чисел в тетрадях.
Дополнительное задание.
Как по-разному можно расположить числа 8,5,3?
Найти «лишнее».
Игра « Третий лишний».
Первой команде читаются слова, ученики находят «лишнее2 слово и объясняют почему? Понедельник, февраль, суббота
Второй команде- Зима, осень, январь.
Задачкино поле.
Задача №2 решается устно, ученики поднимают цифру- ответ.
Если ситуация спорная, то предлагается выполнить №3.( Ученики должны составить 2задачи, в одной Сравниваются квадраты по цвету, в другой- по размеру).
Задача №2-предлагается составить задачи о красных и синих квадратах( первой команде).
О больших и маленьких квадратах ( второй).
Фигуркино поле.
1) У треугольника отрезали один угол. Сколько углов стало? (4)
2) У квадрата отрезали один угол. Сколько углов стало? (5)
Дополнительное задание:
Какая фигура получится. Если в в квадрате отрезать все его углы? (8).
III. Итог урока.
