Обсуждение:Семинар ДООнк ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя.

Уважаемая Наталья Петровна!

Вас приветствует команда "ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ".

Прочитала Вашу статью. С Вашем мнением абсолютно согласна: учитель должен владеть новыми технологиями. Вы пишите: "Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость...использование информационно-коммуникативных технологий..." Я бы хотела поделиться своим опытом по данной теме. В прошлом году мне посчастливилось со своими коллегами участвовать в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» Я многому научиться и начала применять на практике свои знания.
В этом учебном году мои ребята стали четвероклассниками, повзрослели, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я поняла, что настало время не только делать всё самой, но и научить ребят. Работать с обучающими флэш-играми дети уже умели, осталось научить их составлять их.
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» Шаблоны (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [1], 2 группа [2], 3 группа [3], 4 группа [4] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставляло их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.
Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера. В семинаре «Использование ИКТ в обучении младших школьников» я представила урок русского языка "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс., на котором есть и презентация (хотя это уже повседневно). но и примеры флэш-игры.