Семинар ДООнк Окружающий мир 4 класс. «Жизнь пресного водоёма».

Участник:Проскурякова Татьяна Александровна

Тип урока: урок-закрепление знаний, умений, навыков

Форма урока: урок изучения нового материала.

Цель: Познакомить учащихся с растительным и животным миром пресных водоёмов, с ролью человека.

Задачи урока:

1) Развивать познавательный интерес учащихся.

2) Учить работать с дополнительной литературой, применять в работе ранее полученные знания.

3) Учить рассуждать и делать выводы.

4) Воспитывать любовь, гуманное отношение к природе.

5) Привлечь внимание ребят к проблемам охраны окружающей среды.

Оборудование:

• Компьютер

• проектор

• экран

• наглядный материал

• плакат-схема «Пресный водоём»

• рисунки с изображением животных и растений водоема

• презентация по теме: «Жизнь пресного водоёма».

Ожидаемые результаты:

• Привести имеющиеся знания детей по теме урока в систему, расширить и углубить их.
• Повысить интерес учащихся по изучаемому предмету.
• С помощью презентации сделать урок более живым и ярким.
• Научить детей любить и беречь свою землю

Ход урока

I Организационный момент

Сообщение темы, цели урока.

СЛАЙД 1-3.

II Проверка домашнего задания

1) Почему луг называют природным сообществом? Свой ответ подтвердите примерами.

(Луг – это природное сообщество, потому что растения, животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу тесно связаны между собой. Например, растения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают. А на их месте вырастают новые.)

2) Игра «ДА - НЕТ». СЛАЙД 4.

Проверь себя. СЛАЙД 5.

Оцени себя. СЛАЙД 6.

3) Тест (на карточках)

- Выбери правильный ответ.

Вопросы	Ответ 1	Ответ 2	Ответ 3
1) На лугу растут…	только травянистые растения	мхи и лишайники	деревья и травянистые растения
2) На лугу живут…	лебеди, рябчики, шелкопряды	шмели, совы, глухари	трясогузки, жуки-навозники, кобылки
3) Растениями луга являются…	жуков навозника, могильщика, дятла	пчёл, кабанов, соек	жужелиц, кузнечиков, жуков-короедов
4)Какая цепь питания соответствует луговому сообществу?	желуди – мыши - совы	мятлик – мыши - совы	дерево – жук – короед - дятел

- Проверь себя. СЛАЙД 7.

- Оцени себя. СЛАЙД 8.

4) Игра «Узнай меня». СЛАЙД 9.

- Узнай, что растёт и кто живёт на лугу?

СЛАЙД 10-13.

- Проверь себя. СЛАЙД 14.

- Оцени себя. СЛАЙД 15.

5) Вывод.

-Что мы узнали о луге? СЛАЙД 16.

III Физ. минутка.

IV Работа над новым материалом 1) СЛАЙД 17.

Посмотрите вот сюда.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилии, рогоз,

И кубышка, и тростник.

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит.

Всюду бурно жизнь кипит.

- Как вы уже поняли, сегодня речь пойдёт о пресных водоёмах.

2)- Мы с вами знаем, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Естественные - создала природа. А искусственные – созданы людьми. Значение водоёмов в природе очень велико. Водоёмы – это хранилища воды, которая необходима всему живому. А для растений и животных, которые живут в водоёмах, это – единственный дом. СЛАЙД 18.

3) – Откройте стр. 194.

1 ряд найдёт и прочитает материал о растениях,

2 ряд – о животных,

3 ряд - о роли человека в жизни водоёма.

4) Проверка самостоятельной работы.

Очень разнообразен растительный мир водоёма.

- Что вы можете сказать о поверхности водоёма? (Она покрыта маленькими зелёными листочками).

-Это ряска. Она плавает на поверхности воды.

- Откройте учебник на стр. 192- 193.

- Какие ещё растения вам знакомы? (Рогоз, камыш, тростник).СЛАЙД 19.

-Эти растения своими корнями прикрепляются ко дну, а стебли и листья этих растений поднимаются над водой. Камыш вы хорошо знаете. Головка рогоза плотно сложена из сырых волосков. К осени, когда семена созревают, волоски подсыхают, и сама головка становится лёгкой. Заденешь её, и тут же появится комочек светлого, лёгкого пуха. Вот так на парашютах и разлетаются в разные стороны семена рогоза.

-Очень интересно растение – стрелолист. Как вы думаете, почему его так назвали? Его можно узнать по листьям, похожим на стрелы с большими наконечниками. В высоту растение достигает одного метра. СЛАЙД 20.

-Есть ещё растения, которые нуждаются в охране. Это кубышка и кувшинка. Кувшинку в народе называют белой водяной лилией. Кубышка растёт не только в озёрах и прудах, но и в реках. В народе говорят: «Зацвела кубышка – начало лета». СЛАЙД 21.

Корни кубышек и кувшинок находятся на дне водоёма, а широкие листья плавают на поверхности. Эти растения занесены в Красную книгу.

-Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме? (Растения являются пищей и домом для животных).

-Велика роль растений в водоёме. Они служат пищей животным, выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организмов. Подводные заросли растений служат убежищем для животных.

5) -Продолжим наш разговор об обитателях водоёма. Их великое множество. Богат и разнообразен животный мир водоема. Животные есть в водоёме везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях. СЛАЙД 22.

- Живут в толще воды и помощники. Это различные виды моллюск. Ребята их называют «ракушками». СЛАЙД 23.

(Рассказ учеников о пользе этих моллюск.)

-Живут в водоёмах и млекопитающие – ондатра, бобр, выдра. СЛАЙД 24.

-Жизнь многих птиц тоже связана с водоёмами. СЛАЙД 25.

6) - Как живут все обитатели водоёма? (они живут сообща.)

- Покажите на примерах, что они связаны между собой. ( Например, растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями питаются животные. Карась питается растениями и личинками насекомых, а щука – карасями.)

-Какой из этого можно сделать вывод? (Пресный водоём – это природное сообщество.)

7) -Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества. К чему это приводит? (Рассказ учащихся.)

- Какие беды принёс человек водоёму? (Отлов рыбы привёл к увеличению количества больных рыб. Уничтожение двустворчатых моллюсков сделало воду мутной, что поставило под угрозу существование многих растений и животных.)

-Что надо сделать, что бы экологическое равновесие в сообществе не нарушалось? (Надо охранять редкие растения, не ловить раков – санитаров, моллюсков – фильтров, не губить головастиков и лягушек – будет много комаров и мошек.)

- Молодцы! Думаю, что так вы и будете поступать в действительности. Дома познакомитесь со статьёй «Надо ли охранять болота?» и приготовьте ответ на этот вопрос.

V Закрепление изученного.

1) Приведите примеры

1 вариант: Растений водоёма.

2 вариант: Животных водоёма.

2) Найди и исправь ошибки. СЛАЙД 26.

ТЕКСТ: Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие жёлтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки – плавунцы. А по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски – прудовик и катушки.

VI Подведение итогов урока.

СЛАЙД 27.

Выставление оценок.

VII Домашнее задание СЛАЙД 28

МОЛОДЦЫ!