Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе
Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.
Turquoise
Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна
Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
Должность: учитель начальных классов
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"
Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.
Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.
Задачи:
1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.
2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы с НИТ.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.
Оборудование:
- конверт с загадками (конверт украшен снежинками);
- рисунок снеговика,
- бумажные снежинки для каждого ученика;
- карточки со словами: «снег», « лёд», «белый», «рыхлый», «непрозрачный», «прозрачный», «хрупкий», «бесцветный», «тает», «вода»;
- формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
- лист полоски белой и цветной бумаги, газета;
- молоток у учителя;
- учебник: А.А Плешаков «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь;
- магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
- компьютерная презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2. Вступительная беседа
- Сегодня мы будем не просто учениками, а учёными -исследователями.
Чем занимаются учёные - исследователи?
(Учёные-исследователи проводят исследовательскую работу, а потом делятся своими выводами на конференциях, на собраниях.)
- Вот и мы с вами будем исследовать, наблюдать, делиться своими выводами с товарищами.
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Первым нашим помощником будет компьютерная презентация.
А второго помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку. (На экране появляется только загадка ).
 |
Правильно, это Cнеговик - почтовик. (На экране появляется Снеговик).
- Ребята, давайте посмотрим, что в письме.
(Учитель достаёт из конверта карточки с загадками)
1.Он пушистый, серебристый.
Но рукой его не тронь!
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
( Снег)
2. Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло.
( Лёд)
(На доске появляются карточки)
СНЕГ и ЛЁД
- Итак, что является темой нашего исследования?
- Снег и лёд
3. Сообщение темы и цели урока.
Давайте прочитаем тему нашего урока.
(Дети читают хором)
- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
4. Работа над новым материалом
А) Актуализация знаний.
- Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд.
(Высказывания детей)
- А для чего надо изучать снег и лёд?
(Высказывания детей.)
- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
(Высказывания детей о свойствах снега и льда учитель записывает на доске.)
- Вы назвали некоторые свойства снега и льда. Сейчас мы их проверим и познакомимся с другими свойствами. А помогут нам в этом
опыты. Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать за нами, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам. А Мудрая
Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, даст нам ценные советы.
Б) Исследовательская работа.
(Дети работают в парах)
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения.
Высказывания детей. (Снег и лёд тают)
- Проверим наши предположения с помощью опыта.
Опыт 1.
-Положите в стаканы с водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
Высказывание детей. На доске появляются таблички:
- Снег и лёд в тепле тают. Образуется вода.
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
- Зимой на улице холодно.
Опыт 2.
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
- Белая.
-Сделайте вывод, какого цвета снег?
-Снег белого цвета.
(На доске появляется табличка: Снег белый )
- А можно ли сказать, что лёд белый?
Высказывания детей.
- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.
Высказывания детей.
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
На доске появляется табличка – Лёд бесцветный
Опыт 3.
- Рассмотрим третье свойство льда. Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги?
- Нет.
Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст?
- Да.
Как называются предметы, через которые всё видно?
Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
Высказывания детей.
На доске появляются две таблички: Лёд прозрачный, снег непрозрачный
Опыт 4.
Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом? (Он сжимается)
Какой снег? (Рыхлый.)
А лёд? Он сжимается? (Нет.)
Какой он? (Он плотный.)
Сделайте вывод.
( На доске появляется таблички: лёд плотный, снег рыхлый.)
Опыт 5.
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
На доске появляется запись: лёд хрупкий
Вывод
- Ребята, вспомните, что говорили вы о льде и снеге в начале урока и к какому выводу вы пришли как исследователи?
( Сравните свои знания до проведения опытов и после проведения.На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
- Вы все хорошо справились с опытами, Снеговик очень доволен и дарит вам красивые снежинки.
(Учитель раздаёт снежинки всему классу)
Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик! А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они?
- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка?
-Шесть
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
В) Рассказ заранее подготовленного ученика об образовании снежинок.
Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы,
как пылинки, их называют алмазной пылью. Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми
иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Они будто
кружевные, все разные, с тонкими лучиками и лепестками, как у самых нежных цветов. Когда зимой погода мягкая, снежинки
слипаются и образуют густые пушистые хлопья, поэтому снег называют пушистым. Он покрывает землю пышным одеялом.
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
5.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии)
Упражнения выполняются под песню «Пингвины»
(слова Н. Соловьёвой, музыка М. Протасова.)
Звучит музыка песни.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки, мы пушинки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Крышу пухом замели,
Землю бархатом укрыли,
И от стужи сберегли.
Я мороза не боюсь.
(Шаги на месте)
С ним я крепко подружусь.
(Хлопки в ладоши)
Подойдёт ко мне мороз,
(Приседания)
Показать руку, нос)
Значит надо не зевать:
(Хлопки в ладоши)
Прыгать, бегать и играть
(Прыжки на месте)
А теперь закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха. Падают
снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
6. Закрепление изученного материала.
А).Работа с учебником.
Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.
1.В тепле снег и лёд …. Образуется …
2.Снег белый. Лёд …. .
3. Снег непрозрачный. Лёд ….. .
4.Снег рыхлый. Лёд …. .
Слова-помощники: тают, вода, бесцветный, прозрачный, хрупкий
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
- Снег и лёд при таянии превращается в воду.
Если вода замёрзнет, что она образует?
- Лёд
-Где вы видели лёд?
-На реке, в луже
- Можно ли дома увидеть лёд? (Ответы детей)
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд?
- Поставить воду в морозильную камеру.
Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
Б) Отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
1) Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)
2) На дворе - горой, а в избе- водой. (Снег. Свойства: снег рыхлый, в тепле тает.)
3) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)
4) Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)
В). Работа в тетради (стр.20).
- Ребята, а учёные- исследователи все свои исследования и наблюдения записывают. И Вот и мы поработаем в тетради.
Прочитайте задание 1. Что записано столбиком?
-Свойства снега и льда.
- Прочитайте слова первого столбика. Это свойства снега или льда?
-Свойства льда.
- Соедините стрелками. Прочитайте слова второго столбика. А это свойство снега или льда?
- Свойство снега.
Соедините стрелками.
Г). Творческая работа.
а) Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
Высказывания детей
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
(Рисование на листках бумаги и в тетради)
- Покажите свои работы. Какое настроение, чувство вы показали в своём рисунке.
б) Рассмотрите рисунок к заданию 3. Что построили ребята? А вы строили крепость из снега? Представьте, что это ваша крепость.
Дорисуйте её.
в) А что можно слепить из снега? Расскажите.
Д) Работа с учебником
- Посмотрите в учебник, что нам показывает умная черепаха? Отгадаем загадку и догадаемся, о чём нас хочет предупредить Мудрая
Черепаха.
Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись (Сосулька)
- Где вы видели сосульки?
- Когда они появляются?
- Что такое сосулька?
-Это замёрзшая вода.
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда во дворах много сосулек?
(Высказывания детей)
- Но лёд нам тоже приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.
Показ фотографий ледовых фигур
 |
 |
 |
 |
 |
 |
-Где ещё применяют снег и лёд?
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.
Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег.
- А кого ещё нам изобразил художник в учебнике?
- На веточке сидят снегири.
-Почему он их изобразил?
-Это наши зимние гости. Они прилетают к нам вместе со снегом.
- Что же за странное желание - жить у нас зимой, когда холодно и все птицы улетели в тёплые края?
- Наши леса для снегирей – это «тёплые страны»: летом они живут гораздо севернее, где зимой очень сильные морозы. Вот и кажется
снегирям наша зима тёплой.
-Снегири птицы солидные. Не торопясь перелетают они стайками с дерева на дерево, вежливо уступают самкам самые лучшие гроздья
рябины. Как мы можем помочь им зимой?
- Сделать кормушки, развесить их на деревьях и подкармливать птиц.
- Хорошо, а сейчас ещё раз прочитаем, что хочет сказать нам Мудрая Черепаха?
Дети читают хором вывод в учебнике.
-А ещё Мудрая Черепаха советует вам сходить в библиотеку и взять книжки с загадками о снеге и льде.
Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
Д). Игра. « Правильно, неправильно»
-Если правильно, хлопаем в ладоши.
1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)
2.Снег бесцветный. (Нет)
3.Лёд прозрачный (Да)
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).
5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)
6.Снег рыхлый (Да)
7.Все снежинки одинаковые. (Нет)
8. Снег непрозрачный. (Да)
7. Подведение итогов урока и рефлексия.
-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.
-Что мы сегодня исследовали?
-Какими свойствами обладают снег? А лёд?
-Каким было для вас занятие? Выберите слово. (Интересным, увлекательным, познавательным, трудным).
Урок окончен. Все сегодня хорошо поработали. Спасибо всем за работу на уроке.
Использованная литература.
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
