Строение атмосферы

Название работы Урок по географии: "Строение атмосферы". Образовательное учреждение МОУ оош №78 Автор Квасникова Ольга Александровна Класс 6 Цель Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами информационных технологий. Цели по содержанию: Образовательная: создать содержательные условия для воспроизведения материала об атмосфере как внешней газовой оболочке, её составе и строении, о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для жизни человеческого общества; познакомить со способами изучения атмосферы; Развивающая: развивать наблюдательность, вырабатывать умение сравнивать, анализировать, обобщать; Воспитательная: развивать творческое мышление и познавательную активность учащихся. Тип урока изучение нового материала. Формы организации познавательной деятельности фронтальная, индивидуальная. Методы объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый. Оборудование компьютер, проектор, экран Средства обучения География, учеб. для 6 кл., Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, М., «Русское слово», 2010; ЦОР "Строение атмосферы" презентация; отрывки из мультфильма "Почемучка"; записи на доске. Ход урока Орг.момент. Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начинаем работу. Настраиваемся на серьёзную творческую деятельность. Для этого нам понадобятся учебник, тетрадь и ручка. Ученики: Подготавливают рабочее место: проверяют наличие учебника, тетради, настраиваются на работу. Целеполагание и мотивация. Учитель: Давайте вспомним, какие оболочки Земли мы знаем? А какие из них мы уже выучили? Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило, Да притом не видно было? Ни сложить, не развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?! СЛАЙД 1. Я думаю, что все вы догадались, о каком одеяле идет речь. Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле? Почему Земля - единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных? Почему существует человечество? Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной? Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать. СЛАЙД 2. Следовательно, тема нашего урока — "Атмосфера и ее строение". Изучая ее, мы расширим знание об атмосфере, рассмотрим ее строение и влияние человека на эту оболочку. Ученики: Отвечают на вопросы, заданные учителем. Ставят цели занятия (определяют значение атмосферы для всего живого на Земле). Записывают в тетради число и тему урока. Актуализация знаний и умений. Учитель: Начинаем работу. А что же это за оболочка? Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Слово "атмосфера" ( гр.) - "атмос" - воздух "сфера" - шар. Как возникла атмосфера? Как давно она окружает Землю? Вам уже известно. Что Земля возникла из холодного газового облака, имеющего очень низкую температуру. При таких условиях из всех известных газов могли существовать только водород и гелий. Значит, первичная оболочка состояла именно из них. Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений, которые способны выделять кислород, количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось. СЛАЙД 3. Атмосферный воздух - всегда вокруг нас: заполняет все трещины, щели, содержится в почве, растворен в воде. Но мы не замечаем его: он бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух - это однородное вещество. Лишь во второй половине XVΙΙΙ в. французский химик А. Левуазье установил. Что воздух - это смесь газов. Видео «Состав воздуха» Из чего же состоит атмосфера? (вспомните из курса природоведения 5 кл.) Какого газа содержится больше всего в атмосфере? Сколько процентов кислорода в атмосфере? Какие газы составляют 1% атмосферы? (заполняют диаграмму в тетради) Ученики: Участвуют в беседе, структурируют опорные знания, дополняют товарищей, помогают при ответе. Внимательно слушают учителя, задумываются над поставленным вопросом. Смотрят видеофрагмент. Отвечают на вопросы учителя. Зарисовывают диаграмму о составе воздуха себе в тетрадь. Изучение нового материала Учитель: С составом атмосферы разобрались, изучили. СЛАЙД 4. Какова же толщина этой оболочки? Толщина воздушной оболочки немаленькая – приблизительно 1000 км. Почему приблизительно? Да потому, что у атмосферы нет чёткой границы. Чем выше мы поднимаемся над поверхностью Земли, тем меньше воздуха. И там постепенно атмосфера переходит в безвоздушное космическое пространство. Какое же строение она имеет? СЛАЙД 5. По мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха атмосферы, его плотность, температура, количество содержания в нем водяного пара, пыли и других примесей. Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев. Видео «Строение атмосферы 1». Важно помнить особенности нижних слоев атмосферы! Тропосфера Толщина 8 – 10 км у полюсов, 16 – 18 км над экватором. Здесь сосредоточен весь водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»). Стратосфера. Верхняя граница – 55 км. Здесь практически нет водяного пара, воздух сильно разрежен, редко образуются тонкие облака. Ученики: Слушают учителя. Смотрят видео, заполняют таблицу. Осознание и осмысление блока новой учебной информации. Учитель: Как измеряют количество выпавших осадков? СЛАЙД №9 Одинаковое ли количество осадков выпадает на поверхности Земли? На метеорологических станциях ведутся наблюдения за количеством выпавших осадков. Для этой цели служит специальный прибор – осадкомер. ВИДЕО «ИЗМЕРЕНИЕ КОЛ-ВА ОСАДКОВ» Как измеряют количество твердых осадков, в виде снега? На основании наблюдений за количеством осадков определяют суточное, месячное и годовое количество осадков. Рассчитывают также средние многолетние количества осадков, на основании которых строят диаграммы, показывающие режим выпадения осадков. Ученики: Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь название прибора для измерения количества осадков. Закрепление учебного материала. Учитель: Угадайте мои загадки, про какие природные явления я буду говорить? СЛАЙД №10 Не пешеход, а идёт. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в кадку. Очень трудная загадка? СЛАЙД №11 Он слетает белой стаей, И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает, На ладони и во рту. Без крыльев летят, Без ног бегут, Без паруса плывут. СЛАЙД №12 И не снег, и не лёд, А серебром деревья уберёт. Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали, А пошли искать их днем, Ищем, ищем – не найдем. Ученики: Отгадывают загадки. Домашнее задание. Учитель: СЛАЙД №13 Прочитать § 22 стр. 140 - 146, ответить на вопросы стр. 147. Заполнить таблицу. Ученики: Записывают домашнее задание в дневник. Рефлексия. Учитель: Нарисуйте смайлик, с каким настроением вы закончили урок. Объясните почему. Сегодня все – молодцы, хорошо поработали! Благодарю за работу. Ученики: Рисуют на листочках смайлики. Рассказывают о своём настроении. Эталон записи на доске. Число Вода в атмосфере. Виды облаков Образование облаков Высота расположения облаков Связь облаков с осадками Слоистые Кучевые Перистые Эталон записи в тетради. Число Вода в атмосфере. Процесс превращения водяного пара в капельки воды называется конденсацией. Атмосферные осадки – вода, выпадающая из атмосферы на землю в жидком и твердом состоянии. Специальный прибор для измерения осадков – осадкомер. Д/З Виды облаков Образование облаков Высота расположения облаков Связь облаков с осадками Слоистые Кучевые Перистые Материалы к уроку.