Учебный проект Тропою здоровья

Автор проекта

Шапиева Марина Владимировна

Название проекта

Тропою здоровья

Предмет, класс

Окружающий мир, 4 класс

Краткая аннотация проекта

"Здоровье это ещё не всё, но всё без здоровья - ничто" (философская мудрость)

В программе по окружающему миру в 4 классе дети изучают темы: "Гигиена тела", "Режим дня", "Правильное питание", "Поговорим о болезнях". Данный проект формирует у учащихся представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, познакомит детей с правилами, помогающими сохранить здоровье. Работа над проектом позволит сформировать представление о значении питания и занятий спортом в жизни человека. Дети получат практические навыки по составлению режима дня, разработают свой рацион питания, научатся соблюдать и выполнять правила личной гигиены. При проведении проекта, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. Проект рассчитан на 7 учебных часов.

Ожидаемые результаты. В ходе работы над проектом формируются УУД: - личностные (умение работать в команде, выполнять обязанности, умение признавать мнения других, сопереживать) - метапредметные (способность формулировать, анализировать и решать проблемы, умение представлять полученную информацию) - предметные (умение составлять свой режим дня, рацион питания, правильно закаливать свой организм)

План проекта

Подготовительный этап:

1. Определение темы проекта
2. постановка целей и задач,
3. формулирование вопросов проекта,
4. определение этапов проекта, темы исследования,
5. определение плана оценивания.
6. Состаление списка источников,
7. подготовка булета для родителей,
8. создание вводной презентации для учащихся,
9. подготовка дидактического материала, технического оборудования,
10. определение критериев оценивания.
11. Формирование групп с учётом их интересов и потребностей.
12. Определение темы исследования.

Основной этап:

1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы,
2. разработка плана работы в группах,
3. изучение учащимися критериев оценивания,
4. распределение ролей и обязанностей в группах,
5. составление графика работы,
6. выбор формы отчёта.
7. Анализ проблемных вопросов по темам исследования,
8. выдвижение гипотез,
9. определение тем и целей исследования для каждой группы.
10. Поиск и обработка полученной информации.
11. Оформление результатов исследования.
12. Подготовка к защите.
13. Проведение проверочной работы.

Заключительный этап:

1. Защита презентации,
2. формулирование ответа на основополагающий и проблемные вопросы.
3. Оценивание навыков сомоуправления и сотрудничества в ходе работы над проектом.
4. Подведение итогов. Рефлексия.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как дожить до 100 лет?

1. Проблемный вопрос: Что полезнее и вкуснее яблоко или гамбургер?
   1. Учебный вопрос: Что такое здоровое питание?
   2. Учебный вопрос: Какие продукты полезные, а какие вредные?
   3. Учебный вопрос: Твой рацион питания?
2. Проблемный вопрос: "Жаворонок" или "сова"?
   1. Учебный вопрос: Что такое режим дня?
   2. Учебный вопрос: Как влияет режим дня на здоровье человека?
   3. Учебный вопрос: Какой режим дня у тебя?
3. Проблемный вопрос: Как спорт помогает сохранить здоровье?
   1. Учебный вопрос: Зачем нужно заниматься спортом?
   2. Учебный вопрос: Кто такие "моржи"?
   3. Учебный вопрос: Как правильно закаливать свой организм?

Публикация учителя

Редактирование Учебный проект Тропою здоровья (секция)

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование в проекте Тропою здоровья

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...