Учебный проект Земля и человечество

Автор проекта

Маскаева Раиса Михайловна

Название проекта

Земля и человечество

Предмет, класс

Окружающий мир, 4класс

Краткая аннотация проекта

Проект разработан для учащихся 4 класса по образовательной системе "Школа 2100" по программе А.А.Плешакова "Мир вокруг нас" и реализуется в рамках учебного раздела "Земля и человечество" На проведение проекта отводится 4 недели (11 часов по темам...) Цель проекта: систематизировать и обобщить представление об окружающем мире с разных точек зрения - глазами астрономов, эколога, историка.

             Развивать познавательную активность детей , умение работать с дополнительной информацией, рассуждать, делать выводы.
             Кроме знаний по предмету дети  учатся работать в группе, а значит у них развивается такие личностные качества, как коммуникативность, ответственность.

Для решения вопросов дети пробовали себя в роли исследователей: провели наблюдения, собрали информацию, провели презентацию, информационный буклет

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:'Что такое окружающий мир?'

1. Проблемный вопрос:Что такое Вселенная?
   1. Учебный вопрос:'Что изучает астрономия?'
   2. Учебный вопрос:'Можно ли жить на других планетах?'
   3. Учебный вопрос:'Какие планеты входят в Солнечную систему? Почему меняется Луна? '
2. Проблемный вопрос:'Зачем нужно изучать историю?'
   1. Учебный вопрос:' Что толкует слово история в словаре?'
   2. Учебный вопрос:' Что можно отнести к историческим источникам?'
   3. Учебный вопрос:'Когда и где7 '
3. Проблемный вопрос:Может ли планета заболеть?
   1. Учебный вопрос:Что такое экология?
   2. Учебный вопрос:Может ли человек господствовать над природой?
   3. Учебный вопрос:' Причины загрязнения окружающей среды?'

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование по теме Что такое Вселенная?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...