Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению
Содержание |
Тема исследования
Группы глаголов по значению, роль глаголов в речи.
Цель исследования
Получение знаний о группах значений глаголов и роли глагола в речи.
Задачи
- Узнать о группах значений глаголов.
- Проверить,можно ли передать действия только при помощи мимики и жестов, без глаголов.
Гипотеза
Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи мимики и жестов.
Этапы исследования
1. Постановка целей и задач исследования.
2. Распределение поручений в группе.
3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.
4. Оформление и представление собранного материала.
Объект исследования
Глаголы.
Методы
- Изучение источников информации
- Наблюдение
- Эксперимент
- Сравнение
- Опрос(анкетирование)
Ход работы
1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.
2. Сбор информации.
5. Оформление результатов.
6. Создание театра пантомимы.
7. Создание презентации.
8. Представление группой полученных результатов работы.
Наши результаты
Используя различные источники, мы узнали о группах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений,мимики и жестов мы провели эксперимент. Для этого мы создали театральную труппу "Авто- мобиль", выбрали отрывок из известной сказки "Золушка",назначили режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам классов. С помощью анкеты мы установили, всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы выявили, что всем ребятам спектакль - пантомима понравился, его было интересно смотреть, но не все поняли смысл происходящего.
Мы повторили:
- время и число глаголов
- правило определения рода у глаголов прошедшего времени
Мы узнали:
- какие существуют группы глаголов по значению
- подробности биографии С.Есенина
- о пантомиме
- как создать свой театр
Мы научились:
- планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
- работать с различными источниками информации;
- выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
- проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
- создавать театр и презентацию.
Наш продукт:
Наше представление:
- Презентация группы на тему: "Что умеет делать глагол?"
Выводы
Мы установили:
- различные по значению глаголы делают речь более точной и выразительной;
- действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно;
- в повседневной и художественной речи трудно обойтись без глаголов.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Т.10. (1999, 3-е изд)
- Э. В. Кузнецова. Лексико-семантические группы русских глаголов: Учебный словарь-справочник (Свердловск, 1988)
Ресурсы Интернет:
