Учебный проект Глагол

Материал из ТолВИКИ

Версия от 12:52, 16 июля 2011; НЛО (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

1 Автор проекта
2 Название проекта
3 Предмет, класс
4 Краткая аннотация проекта
5 План проекта
6 Вопросы, направляющие проект
7 Визитная карточка проекта
8 Публикация учителя
9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
13 Другие документы

Автор проекта

Леухина Ольга Николаевна

Название проекта

Глаголю о глаголе

Предмет, класс

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме Глагол

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям. Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект нацелен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.

Актуальность проекта

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для более успешного изучения данного материала является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:"Глагол как часть речи","Изменение глаголов по временам", "Определение рода у глаголов прошедшего времени и првописание родовых окончаний","Неопределённая форма глагола", "Неопределённая форма - начальная форма глагола". Традиционные формы работы обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интреса к изучению предмета, следовательно не могут обеспечить высокой результативности. Проект даёт возможность учащимся через активную познавательную,творческую и игровую деятельность повторить и обобщить учебный материал, необходимый для более эффективного усвоения учебного материала по темам "Спряжение глаголов", "Безударные личные окончания глаголов". Кроме того в проекте учащиеся смогут закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету литературное чтение. Работа в проекте поможет учащимся осознать важность и необходимость знаний и умений по теме "Глагол" для дальнейшего успешного обучения. Кроме изучения теоретического материала, проект предполагает организацию исследовательской деятельности с художественными произведеними из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы", что способствует более прочному усвоению понятий по теме "Глагол", а также пониманию важной роли глагола в повседневной и художественной речи, красоты и многогранности русского языка, воспитанию любви к природе,родному краю.

Цели проекта:

обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно - выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях; формирование комммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

Метапредметные результаты:

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

Предметные результаты:

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

- знание лексико - семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как можно жечь сердца людей глаголом?

Проблемный вопрос: Какая судьба у слова "глагол"?
1. Учебный вопрос: Что обозначает глагол?
2. Учебный вопрос: На какие вопросы отвечает глагол?
3. Учебный вопрос: Какова роль глагола в предложении?
Проблемный вопрос: Что умеет делать глагол?
1. Учебный вопрос: Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
2. Учебный вопрос: Как определить время глагола?
3. Учебный вопрос: Когда у глагола можно определить род?
'Проблемный вопрос: Когда глагол прячет своё истинное лицо?
1. Учебный вопрос: Что такое неопределённая форма глагола?
2. Учебный вопрос: Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
3. Учебный вопрос: Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

Буклет.Страница 1

Буклет.Страница 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению

Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Цель стратегии оценивания: обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

Задачи оценивания:

определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. Трёхбальная система принята также для того, чтобы уйти от привычной надоевшей пятибальной, в которой есть отметка "плохо", а "тройка"- не очень хорошая отметка. В трёхбальной системе, наоборот "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

План оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Тест "Проверь себя!"№1 Вводная презентация Инструкции и памятки	Лист самооценивания.Шаблон.Результат Лист оценивания группы и педагога.Шаблон.Результат Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж Дневник группы	Викторина.Шаблон.Результат Контрольный лист оценивания. Шаблон. Результат Тест "Проверь себя!" №2.Шаблон. Лист рефлексии.Результат

Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.