Учебный проект:Мы в теме или молодежный блатной язык

Автор проекта

Куватова Светлана Ивановна

Название проекта

Мы в теме, или молодежный "блатной" язык

Предмет, класс

Русский язык, литература. 7 класс

Краткая аннотация проекта

любой язык не может развиваться сам по себе. Он вбирает в себя другие языки за счет коммуникаций, язык формируют поэты и писатели... Но основную роль в развитии языка играют дети. А дети, как известно, существа стихийные.Они живут эмоциями. А эмоции выражают при помощи речи. И мы, взрослые, не можем игнорировать тот факт, что в последнее время в разговорную речь молодого поколения активно внедряются разновидности жаргонизмов ( сленг, американизмы,варваризмы и т.п). Данное исследование позволит учащимся представить системную организацию жаргонной лексики, познакомиться с историей ее образования и функционирования, определить ее влияние на развитие современного русского литературного языка. А старшему поколению, может быть, наконец, удастся понять, почему наши дети так говорят.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Почему мы так говорим?

1. Проблемный вопрос: Когда в русском языке появились первые жаргонные слова?
   1. Учебный вопрос: Что такое жаргонизмы?
   2. Учебный вопрос: Кто в Древней Руси употреблял в речи жаргонизмы?
   3. Учебный вопрос: Собственно русская и заимствованная жаргонная лексика
2. Проблемный вопрос: Как путешествуют жаргонные слова?
   1. Учебный вопрос: Виды жаргонной лексики
   2. Учебный вопрос: Жаргонная лексика и научно-технический прогресс
   3. Учебный вопрос: Жаргонная лексика в толковых словарях
3. Проблемный вопрос: Может ли сленг дружить с литературным языком?
   1. Учебный вопрос: Чем сленг отличается от жаргонной лексики
   2. Учебный вопрос: Сфера употребления жаргонной лексики и сленга
   3. Учебный вопрос: Сленговые явления в литературных произведениях

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...