Обсуждение:Учебный проект Пейзаж в литературном произведении
Доброго времени суток, Надежда Сергеевна!
Спасибо за выполненное "домашнее задание". Есть несколько сомнений по формулировкам ваших вопросов. Я вам их пропишу, а вы подумайте, как можно изменить их:
- Основополагающий вопрос (Какова цель использования пейзажа в произведении?)не совсем удачен на мой взгляд, вряд ли детям будет интересно? Может быть попробовать так: Как пейзаж изменяет произведение? Что показывает настроение произведения? Зачем в произведении пейзаж? Может быть неудачные примеры я привела, но хотелось бы немного интереснее увидеть выдвигаемую вами проблему в формулировке основополагающего вопроса?
- Проблемные вопросы на мой взгляд достаточно проблематичны и интересны. А сколько групп у вас будет работать? 2 или более? Может добавить ещё один проблемный вопрос по истории пейзажа? Например, Как возник пейзаж? Кто придумал пейзаж? На мой взгляд, это очень интересная сторона пейзажного искусства достаточно глубока для учебного вопроса.
- Вопрос В чем родство живописного и литературного пейзажа? по-моему тоже проблемный? Как Вы думаете?
Это мои мысли по вашим созданным вопросам, попробуйте посмотреть ещё раз на свои вопросы... Возможно я неверно поняла цель вашего проекта. С удовольствием услышу ваше мнение по моим размышлениям...
--Одегова Светлана 09:04, 18 августа 2011 (MSD)
Добрый вечер, Светлана Петровна! С большим интересом прочитала ваши замечания. Вероятно, вы правы, что следует подумать над формулировкой основополагающего вопроса. По задумке моей, групп будет работать от 7 до 9, потому что по вопросам, что я выношу как проблемные, должна будет работать группа "аналитиков", их задача - собрать воедино все то, что наработают группы по учебным вопросам. В перспективе: должно составиться небольшое методическое пособие для учащихся по теме "пейзаж", которое можно будет использовать, к примеру, для дистанционного обучения. Это только версии, пока еще в голове моей "смысловые облака". Потом проект предполагается как систематизация и обобщение изученного по данному теоретическому понятию. И еще, я четко понимаю, что и учебные вопросы стоят на грани с проблемными. Ничего пока с собою сделать не могу: проблемность - основа моего преподавания литературы. Буду думать. Еще раз вас благодарю, жду ваших комментариев.
Здравствуйте, Надежда Сергеевна! Я поняла вашу задумку, тогда пожалуй надо все-таки выделить 7-9 проблемных вопросов. У вас будут группы Исследователи и группы Аналитики, Таким образом ваши все проблемные зоны будут охвачены, а вот для каждого проблемного вопроса (или для всех сразу) пропишите ИМЕННО учебные вопросы, то есть вопросы на понимание, на знание, а не на исследование.
--Одегова Светлана 11:13, 19 августа 2011 (MSD)
Уважаемые коллеги! Оставьте свои рассуждения и комментарии в блоге к сообщению Группа 2. Ох уж эти вопросы...
--Одегова Светлана 16:59, 22 августа 2011 (MSD)
Надежда Сергеевна, вы описываете работу (исследования) учеников на странице Исследования учащихся в проекте Пейзаж в литературном произведении. Я вам поправила страницу проекта, вы немного запутались, я так поняла. --Одегова Светлана 10:19, 26 августа 2011 (MSD)
Ура спасителю!!! Думала, никогда не выпутаюсь. Теперь живу!!! Спасибо огромное! Н.С.
Светлана Петровна, я не могу выйти в режим редактирования.Меня выкидывает из статьи. Что делать? Н.С.
