Урок русского языка "Путешествие под парусами"

Ларькина Надежда Васильевна

(МОУ школа № 10 г. Тольятти)

Путешествие под парусами (Безударные падежные окончания имен прилагательных ).

Урок русского языка (IV класс)

I.Вступление

1. - С какой частью речи мы продолжили знакомство в разделе «Слово»? Вам поможет найти ответ следующая «задача». Решите её. Присоединить ( приставка) + слагаемое (корень) + 1-я буква алфавита + писатель (суффикс) + сонный ( суффикс) + знакомое ( окончание) - Что получилось? (При+лаг+а+тель+н+ое)

2.Создание проблемной ситуации.

- Как вы считаете, у нас сегодня урок изучения нового или закрепления? Почему ты так считаешь?

3. Формулирование проблемы.

-Что нам сегодня предстоит выяснить?

4. Выдвижение гипотез.

Предположения детей. Учитель составляет схему.

-Научились ли писать безударные окончания имен прилагательных?

-Умеем ли находить словосочетания сущ.+прил.?

-Умеем ли использовать имя прилагательное в речи?

-Умеем ли отличать прилагательное от других частей речи?

-Научились ли различать прилагательные антонимы и синонимы.

Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок-приключение, полное опасностей и неожиданностей, путешествие к земле знаний. На доске сказочная карта знаний, на ней указан наш маршрут. А отправляемся мы из порта.

II.Языковая разминка

Запишем под диктовку предложение.

С моря дует солёный бриз.

Объясните лексическое значение слова бриз.

Бриз - легкий ветерок, дует днем с моря, а ночью с суши.

Морской бриз, береговой бриз.

Подчеркните знакомые орфограммы и обозначьте графически. Что такое орфограмма?

Что обозначает условный знак в виде цифры три?

Сделаем морфологический разбор прилагательного.

Солёный (бриз) – (какой?), н.ф. (какой?) солёный, прилаг., м.р., ед.ч., И.п., в предложении является определением.

 В пятом классе последовательность морфологического разбора останется прежней, но изменится оформление записи. Посмотрите на образец.

II.Словарная работа

Вот мы уже в море Словарных слов и думаем про наше путешествие. Но на таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть даже к самому горизонту. Запишите словарные слова с предлогами. Определите падеж.

На корабле (П.п)

С экипажем (Т.п.)

К горизонту ( Д.п)

IV. Развитие устной учебно-научной речи.

Мы приближаемся к острову Развитие устной учебно-научной речи. Составим рассказ о прилагательном по опорным словам.

Имена прилагательные нужны для ………………….

Имена прилагательные изменяются по …………….

Имена прилагательные склоняются, то есть ………..

Имя прилагательное стоит в том же …………………., что и имя …………, к которому оно относится.

Начальная форма имени прилагательного – это форма …………..

В словосочетании прил.+сущ. имя прилагательное всегда является …… словом, а имя существительное- …………….. Например: ……………………………………….

Я хочу зачитать вам лингвистическую сказку Владимира Бурмака.

Родились Прилагательные с покладистым характером, и с удовольствием соглсовывались они с Существительным, да вот неудача: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа. «Что если нам попросить их у Существительного, хотя бы на время?» - догадались как- то Прилагательные. Существительному пришлись по душе скромные просители, захотело оно иметь новых друзей и поделилось грамматическими значениями: родом, числом и падежом. Так и живут до сих пор Прилагательные Вместе – служба, вместе и дружба!

V. Физминутка.

Штормы и ветры нам не страшны.

Ждут берега нас далекой страны.

Пусть бури и ветры с тобой верный друг

И помощь протянут тебе сорок рук.

Будь смел и отважен -

Прочти много книг,

В большом море знаний

Плыви, ученик.

К заветной мечте и чудесной земле.

В нагруженном знаниями корабле!

VI. Повторение.

Займите места в своих каютах. Вдали виден мыс Орфограмм. Странный листок выпал из судового журнала, на котором записаны словосочетания прил+сущ, но солёная океанская вода размыла чернила SOS!

Помогите мне – напишите словосочетания и объясните свой выбор безударного падежного окончания имени прилагательного – назовите все шаги алгоритма.

Сильн… ветром (каким?)

В сосед….. каюте (какой?)

По морск.. волнам (каким?)

VII. Закрепление. Групповая работа

Под парусами вьются на ветру яркие флажки. В каждом из них задания для бригад экипажа. Готовим сообща, один рапортует. Командам раздаются флажки. Запиши, вычеркни лишнее слово. Объясни свой выбор.