Поговорим о хороших манерах

Методическая разработка внеклассного мероприятия «Поговорим о хороших манерах».

Автор: Маврина Л.Н. учитель информатики МОУ лицея №51 г.о. Тольятти

Цели:

Учебная: знать кого можно считать воспитанным человеком.

Воспитательная: вырастить из ребят воспитанных людей.

Развивающая: научиться самому сделать себя воспитанным человеком.

План.

1.	Какой человек может называться воспитанным?
2.	Самонаблюдение.
3.	Самооценка.
4.	Изучать мнение других людей.
5.	Проверь себя.

Форма урока: беседа.

Подготовка перед мероприятием:

● На доске написать или приготовить плакаты:

«Манеры не пустяки; они плод благородной души и честного ума» Теннисон
«Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований» Эмерсон
«Умение себя вести украшает и ничего не стоит» немецкая пословица
«Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер» Бальзак
«Не говори ничего дурного о ком –либо, если точно не знаешь этого, а если и 
 знаешь, то спроси себя: почему я это говорю?» Ж. Санд

● приготовить сообщения ученикам о самонаблюдении, о самооценке, о изучении мнения других людей;

● каждому ученику приготовить пример жизненной ситуации для выбора верного поведения.

● приготовить каждому ученику листок для практического занятия.

Ход мероприятия

1. Какой человек может называться воспитанным?

Учитель: 
В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – 
пусть самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение 
подскажет воспитанность. Какой человек может называться воспитанным?
Ученики:
Он не допустит бесцеремонности, ни грубости.
Он утвердит в человеке качества положительные - терпимость, ненавязчивость, 
простоту, деликатность, понимание.
И другие ответы.  

Учитель: 
Откуда берутся такие качества?
Ученики:
Дар природы.
Воспитание с детства.
С помощью взрослых.
Наблюдать за людьми, поведение которых тебе нравится.
И другие ответы.  

Учитель: 
Но если мы отличаем воспитанных людей, разве нельзя от них чему-то учиться? 
Что для этого нужно, давайте вместе подумаем:
Ученики: 
1)надо знать каким бы вы хотели быть, 
2)надо знать каковы мы есть.
3) как преодолеть разрыв между вторым и первым.
4) И другие ответы.  

Учитель:
«Познай самого себя»,- говорили древние греки и считали, что это самое трудное 
дело на свете.
Чтобы этого достигнуть, существует несколько приемов, про которые нам расскажут ребята.

2. Самонаблюдение.

Ученик1: Нужно как бы раздвоиться: вы живете и все делаете, как обычно, и в то же 
время наблюдаете за собой со стороны глазами другого человека. Например: обедаете: 
пока бабушка суп наливаете, вы сидите и ждете, ей не помогаете; 
или почесали голову;
или тронули себя за нос;
или лавровый лист вынули и на стол положили;
над тарелкой нагнулись низко и т. д.
В другой раз цели будут другие.
Как разговариваю с людьми?
Как здороваюсь?
Кому и как оказываю услуги?
Как держусь в гостях?
Отмечаете все свои недостатки и стараетесь их не делать.
Учитель: Конечно нужно замечать все свои недостатки, но обязательно нужно видеть и 
хорошее.

3. Самооценка.

Ученик2:  Уже понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, 
без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда ложишься спать, вспомнить, как прошел 
день, что заметили за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дела 
обстоят. Можно вести дневник своих впечатлений, тоже помогает, только никому не давать 
его читать.
Учитель: Верно. Ведь наши мысли прочитать в уме никто не сможет, поэтому нам некого 
стеснятся, разбирая наши поступки.

4. Изучать мнение других людей.

Ученик3: Как бы честно вы не старались оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. 
Многое гораздо лучше видно со стороны . Поэтому очень важно знать, что думают о вас другие. 
Учитель: Есть игра, в которую играют даже взрослые люди, давайте поиграем и мы.  Вот 
перечень качеств: воспитанный, добрый, ласковый, спокойный, терпеливый. Поставьте себе 
на листках бумаги напротив всех этих черт характера оценку.
Ученики пишут.
Учитель: Теперь поменяйтесь листками с соседом и поставьте оценки за те же качества соседу.
Посмотрите: оценки совпали? Наверное нет. Надо задуматься!

5. Проверь себя.

А теперь проверьте себя:
-Однажды я выходила из гастронома. В обеих  руках у меня были сумки. Незнакомый мальчик 
открыл передо мной дверь и держал ее, пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, 
но не знаю, правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек?
Ученики высказывают свои мнения, обсуждают, приходят к тому, что сказать спасибо не вредно. 
Чем чаще, тем лучше.
- Кто должен первым закончить разговор по телефону?
Ученики: Тот, кто звонит.

Дальше ученики сами рассказывают приготовленные заранее  жизненные ситуации и обсуждают, 
как нужно поступить воспитанному человеку.
Учитель иногда поправляет, иногда соглашается.

В конце беседы появляется плакат.

Воспитанность нельзя вбить, вколотить в человека, ее нельзя привить, прищепить, ее нельзя
насильно на человека натянуть.
Это такое качество, которое вырастает изнутри в результате собственной работы человека над
собой.

Используемая литература. «Энциклопедия этикета» составитель Л. Н. Рукавчук, Санкт-Петербург «МиМ-ЭКСПРЕСС», 1996