ДВА-К

Команда

• Денис Кизилов
• Васильева Александра
• Аникина Елена
• Копылова Галина

Первый день

Наши ожидания Заарканить еще какие-нибудь новые знания в свою профессиональную копилку. Оседлать скакуна игровых технологий. "Оторваться" в салуне, выкурив трубку мира с "конкурентами", успокоится в вигваме.

Качества тьютера педагогическая компетентность психологическая компетентность компетентность в сфере андрагогики умение общаться (социологическая) медико-биологическая компетентность профессионализм в сфере ИКТ Личностные качества позитивная харизма артистизм чувство юмора обаяние такт

Правила и техники конструктивного общения

• Правило №3: Подчеркивание общности

Отличие в обучении взрослых и детей Больше деятельностный активности во время обучения взрослых Опора на профессиональный и жизненный опыт Модульный принцип Общие выводы групп: Тяжело воспринимается лекционный материал Практико-ориентированный характер обучения

Рефлексия первого дня Из Владимирского княжества старинного Понаехали к нам гости званные С креативными идеями разными. Как нам взрослых учить рассказывал, Конструктивно общаться наказывал Гость первый Сергей свет Владимирович. А потом позвал он нас на поле ратное И сражались мы там не на страх, а на совесть Вырабатывая дух командный для борьбы с ИКТ-безграмотностью А в конце дня мы усталые собралися все За большим столом на честном пиру И смогли понять, что не зря прожит этот день в миру. А вообще-то сегодняшний день нам помог расставить акценты, систематизировать наши знания о компетентностях, которые должен владеть профессиональный тьютер.

Второй день

Рефлексия второго дня Главный вопрос дня: Что такое ИКТ-компетентность? Искали мы этот ответ дружно в течение всего дня. До завтрака слегка теоретизировали, но четкого представления не сформировали. Тогда мы пошли в поле. Преодолевая препятствия, решая безумные задачи, которые перед нами ставили организаторы, зарабатывали травмы, протискиваясь в узкие щели, утопая в болотах, превозмогая похмелье мы продолжали искать ответ на этот сложнейший вопрос. Организаторам казалось, что они поставили невыполнимые задачи. Ох, как они заблуждались. Мы смогли все. И новые технологии нас не испугали. Приобретенный опыт проб и ошибок будет полезен в будущем при организации проектов для детей и взрослых, решения задач тим-билдинга. Перефразируя мысль Эдисона «Я не потерпел неудачу 10 тысяч раз. Я с успехом открыл 10 тысяч способов, которые ПРИВЕЛИ меня к результату».

Принципы обучения взрослых

Задание №1

Вы стали финалистом конкурса Педагогических проектов и вас пригласили в Турцию для участия в финальном туре. Вы никогда не были в городе раньше, нет родственников и друзей.

Задание: Необходимо найти в Турции людей, которые помогли бы вам ФОТО-информацией об условиях проживания в гостинице, ФОТО-достопримечательностей, с которыми можно будет познакомится во время пребывания в городе и составить свою культурную программу посещения заинтересовавших вас мест.

Задание №2

Размещение в сети иллюстративного материала для дистанционного курса "История династии Романовых".

Задание: Разместите в сети фотографию генеалогического дерева, в котором будут ссылки на фото-информацию на представителей этой семьи, где каждый ученик должен написать оставить комментарии об этой исторической личности.

Задание №3

Перекличка времен.

Задание: Познакомьте своих коллег из других городов с историческими достопримечательностями вашего города, разместив в сети ФОТО-сюжеты о них (внешний облик объекта в прошлом и настоящем).

Задание №4

Обмен фото-материалом после семинара в Париже.

Задание: После семинара участники разъехались по городам, обменявшись только e-mail адресами. Разместите фотографии в сети интернет, установив на ней метку известную всем участникам семинара.

Задание №5

Фото-загадки.

Задание: Вы руководитель сетевого проекта. Подготовьте и разместите в сети для своих детей или коллег фото-загадки об исторических местах и личностях, связанных с вашим городом (фотографии объектов должны быть выполнены с необычных ракурсов). Каждая фото-загадка должна иметь комментарий, являющейся подсказкой для этого фото.

Аннотация к заданиям

1. Задания ориентированы на творчески активных педагогов, владеющих определенными навыками в области ИКТ (есть опыт).
2. Цель заданий: решить актуальную в конкретный момент времени проблему, сориентировавшись в сети и подобрав оптимально удобный фото-сервис.
3. Максимально проявляется самостоятельность в принятии решений, выборе ресурсов.
4. При выполнении заданий педагог может получить немедленный эффект от использования фото-сервисов как:
   • Фликр
   • Picasa
   • Panoramio
   • При выполнении заданий возможно знакомство с другими сервисами сети

Итоговая рефлексия