Учебный проект Удивительный мир наших чисел

Автор проекта

Маркова Наталья Геннадьевна

Название проекта

Удивительный мир наших чисел

Предмет, класс

Математика, литературное чтение, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

визитка проекта

План проекта

1 этап «Знакомство с проектом» • анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»; • вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой; • «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования; • распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»); • планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом; • знакомство учащихся с критериями оценивания проекта; • метод «Зал ожидания» (1 часть). Домашнее задание для каждой группы. • поиск информации по теме исследования.

2 этап «Работа с информацией по теме исследования» • обсуждение в группах собранного материала; • анализ и систематизация найденного материала; • выбор формы представления результатов исследования; • работа с дидактическими заданиями по проекту; • составление вопросов для проведения опроса, анкетирования. Домашнее задание для каждой группы. • проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта; • обработка полученной информации.

3 этап «Проведение исследования» • обсуждение результатов исследования в группах; • визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов; • составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами. Домашнее задание для каждой группы. • составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

4 этап «Оформление проекта» • подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами; • подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты. Домашнее задание для каждой группы. • подготовка к защите проекта

5 этап «Защита проекта» • выступление каждой группы с творческим отчетом; • подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий); • самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»); • итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как возникло число?

1. Проблемный вопрос:Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
   1. Учебный вопрос:Умели ли считать первобытные люди?
   2. Учебный вопрос:Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
   3. Учебный вопрос:Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
   4. Учебный вопрос:Какие способы счёта были придуманы людьми?
   5. Учебный вопрос:Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
2. Проблемный вопрос:Нужны ли операции числам?
   1. Учебный вопрос:Что общего у множеств и чисел?
   2. Учебный вопрос:Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
   3. Учебный вопрос:С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
   4. Учебный вопрос:Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
   5. Учебный вопрос:Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
   6. Учебный вопрос:Почему учение о числах было так важно людям?
3. Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без больших чисел?
   1. Учебный вопрос:Зачем человеку понадобились большие числа?
   2. Учебный вопрос:Какой новый метод счёта вы узнали?
   3. Учебный вопрос:Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
   4. Учебный вопрос:Что такое «живая счётная машина»?
   5. Учебный вопрос:Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
   6. Учебный вопрос:Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
   7. Учебный вопрос:Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
4. Проблемный вопрос:Почему числа получили имена?
   1. Учебный вопрос:Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
   2. Учебный вопрос:Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
   3. Учебный вопрос:Как появились первые числа, и какие названия они получили?
   4. Учебный вопрос:Как называлось число, которое шло после двух? (много)
   5. Учебный вопрос:Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
   6. Учебный вопрос:Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
   7. Учебный вопрос:Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
   8. Учебный вопрос:Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
5. Проблемный вопрос:Откуда появились волшебные числа?
   1. Учебный вопрос:Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
   2. Учебный вопрос:Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
   3. Учебный вопрос:Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
   4. Учебный вопрос:Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
   5. Учебный вопрос:Почему число 3 стало у многих народов священным?
   6. Учебный вопрос:Какое число выступало в роли слова «много»?
   7. Учебный вопрос:Что интересного узнали о числах 40 и 60?
   8. Учебный вопрос:С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

тема исследования

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Анкета "Откуда к нам пришло число?". Заполнение таблицы "Знаю,Интересуюсь,Умею". Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел". "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации. Метод "Объединись по цвету". Метод "Зал ожидания" (1 часть).	Методика "Что главное при подготовке проекта?" Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел". Составление для каждой группы листа планирования групповой работы. Проверочный лист понимания и метапознания. Памятка обучающегося и обучаемого. Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.	Тест "Как люди научились считать". Викторина "Вокруг числа". Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть). Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений". Самооценка каждого ученика. Приём "Чемоданчик настроения". Метод "Лист пожеланий". Итоговый отчёт, конференция. Анализ работы групп.

Информационные источники

Информационные источники