В чем сложность образования причастий?
Основное направление в изучении причастий - это целеустремленное введение в речевую практику соответствующих причастных конструкций в связи с усвоением различных видов книжной речи. Эта важнейшая целевая установка достигается при помощи раскрытия самого понятия причастия и объяснения свойственных ему грамматических особенностей. Для раскрытия понятия причастия необходимо найти наиболее подходящую синтаксическую базу. Такой базой может послужить наглядное сопоставление синтаксических синонимов типа "снаряд, который летит - летящий снаряд". Наблюдая образованные глагольные формы и сопоставляя их с исходными, ученики , направляемые учителем, обращают внимание на то, что данные формы сохраняют значение вида и времени, но вместе с тем получают окончания прилагательных и, как прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам. Таким образом, причастие обозначает действие, представляет его в виде признака предмета. Для укрепления синтаксической базы в понимании лексико-грамматическойсущности причастия учащимся дается задание преобразовать в причастия еще ряд сочетанийслова "который" с глагольными формами настоящего и прошедшего времени. При этом особо подчеркивается необходимость сохранения "ся" в структуре причастия. После ознакомления с общим понятием причастия необходимо особо остановиться на образовании падежных форм причастий мужско- го,среднего и женского рода, а также множественного числа, учитывая,что данные формы чужды речи учащихся, у которых нет естественной практики в образовании падежных форм причастий.Тренировка должна начинаться с задания , требующего образовать устно, а затем записать формы всех падежей для данных словосочетаний причастия с существительным. В дидактический материал включаются причастия настоящего и прошедшего времени, в том числе и причастия с "ся" , например , "звенящая струна, изменяющийся голос". Продолжая эту работу , ученики перспективно знакомятся с причастным оборотом и особенностями его употребления в речи. Необходимо обратить внимание на то, что причастие с зависимым словом стоит перед определяемым существительным , и просит перестроить предложение таким образом ,чтобы причастие с зависимым словом стояло после определяемого существительного.Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.Причастный оборот , стоящий после определяемого существительного, в устной речи выделяется паузами, а на письме запятыми. Умение безошибочно отличать выделяемый причастный оборот от не выделяемого начинает формироваться в процессе неоднократного повторения ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ И СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ.ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫХ И СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ НАСТОЯЩЕГО И ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ. КРАТКИЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ. Действительные причастия представляют в виде признака действия,совершаемого самим предметом.страдательные причастия представляют в виде признака действия,которому подвергается данный предмет со стороны другого предмета.Уточняя дополнительные признаки страдательных причастий,необходимо подчеркнуть, что при них может быть зависимое существительное или местоимение в твори-тельном падеже (земля, освещенная солнцем), обозначающее действующий предмет. Действительные причастия образуются от переходных так и от непереходных глаголов, а страда- тельные причастия только от переходных глаголов и что причастия имеют только настоящее и прошедшее время, а будущего времени не имеют.
Пример.Действительные причастия
- настоящее время: стеречь - стерег - стерегущий; - прошедшее время: кричать - кричавший. Необходимо знать, что от глаголов несовершенного вида образуются причастия настоящего и прошедшего времени, а от глаголов совершенного вида - только прошедшего времени, так как такие глаголы вообще не имеют настоящего времени. Характеризуя средства и способы образования страдательных причастий, используют также формообразовательные схемы. Пример.Страдательные причастия - настоящее время: рисовать - рисуют - рисуемый; - прошедшее время: рассказать - рассказанный. Иногда для образования страдательных причастий настоящего времени используется суффикс "ом" (вести - ведут - ведомый). От большинства глаголов несовершенного вида не образуются страда- тельные причастия прошедшего времени ( бросать - бросаемый). Основной вид самостоятельной работы, формирующий быстро образовывать страдательные причастия,- это нахождение данных форм от подобранных учителем переходных глаголов. Очень полезно самостоятельное нахождение всех возможных для данного глагола форм действительных и страдательных причастий. В изучении образования и употребления кратких форм страдательных причастий форму, которая позволила бы учащимся самостоятельно встретиться с краткими причастиями в процессе выполнения грамматических заданий.
ПЕРЕХОД ПРИЧАСТИЙ В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Явление перехода причастий в прилагательные и существи- тельные раскрывается на материале сравнения следующих словосочетаний: - подходящий поезд - подходящий случай; - учащиеся дети -лучшие учащиеся. Здесь причастия перешли в качественное прилагательное и в существительное.
