Учебный проект Обманчивые сосуды

Автор проекта

Рябова Ольга Валерьевна

Название проекта

Обманчивые сосуды

Предмет, класс

Физика 7 класс

Краткая аннотация проекта

«Радость видеть и понимать есть самый прекрасный дар природы.» Альберт Эйнштейн

На уроках физики очень часто можно услышать от учеников:- “Да зачем нам нужна эта физика? Где она нам пригодится?”. Интерес к физике упал. Ребята считают этот предмет сложным, необходимо постоянно напрягаться. « Людям, особенно детям, свойственно отвращение к напряжению ума, поэтому необходимы эмоции, очарование сопровождающие науку» (математик Г. Монте).

Проект разработан в рамках программы по физике в 7 классе при изучении темы: Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.

На проект отводится 4 урока, 2 недели.

Цель проекта научить детей использовать эти знания не только в учебно-познавательном процессе, но и в повседневной жизни.

Работа над проектом будет проводиться по группам, деление на группы предполагается по интересам учащихся. Результат – создание ими итогового продукта (презентация, буклет, вики - газета, фотоальбом, модель фонтана) в котором отражены результаты работы учащихся.

В ходе данного проекта учащимся необходимо провести анализ литературы по данной теме, исследовать основные вопросы по истории фонтанов и водопровода, и принципу их действия. Посмотреть, как ещё применяли сообщающиеся сосуды в древности. Рассмотреть, как можно сделать модель фонтана.

После завершения проекта учащиеся смогут:

Находить, анализировать, обрабатывать и создавать информацию в разных формах, работать в группах, уметь применять полученные знания на практике. Знать, как устроены фонтаны и водопровод, какие сообщающиеся сосуды нас окружают, какое применение было им в древности. Сделать модель фонтана.

Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению.

Проект охватывает следующие учебные темы:

• Физика

"Сообщающиеся сосуды"

• Технология

“Моделирование”

• Информатика

“Использование сервисов Веб 2.0”

• История

“История древнего Рима” “История древней Греции”

План проекта

1 урок «Знакомство с проектом»

• Тестирование учащихся по теме “Давление в жидкостях. Сообщающиеся сосуды.” с целью определения начальных знаний по теме.
• Вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой.
• «Мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования.
• Распределение учащихся на 4 группы: “Историки 1-я группа”, “Историки 2-я группа”, “Самоделкины”, “Следопыты”.
• Планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом.
• Знакомство учащихся с критериями оценивания проекта.
• Ведение бортового журнала работы группы.

2 урок «Работа с информацией»

• Обсуждение в группах собранного материала.
• Анализ и систематизация найденного материала.
• Выбор формы представления результатов исследования.
• Оценивание ведётся по листам самооценки.
• Ведение бортового журнала работы группы.

3 урок «Оформление проекта»

• Подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами.
• Подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.
• Введение бортового журнала работы группы.

4 урок «Защита проекта»

• Выступление каждой группы с творческим отчетом.
• Подведение итогов работы групп над проектом.
• Ведение бортового журнала работы группы.
• Самооценка каждого участника проекта.
• Итоговая рефлексия в блоге.

Визитка проекта

Использование сервисов Веб 2.0

Исследование учащихся

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Чего не знали древние?

1. Проблемный вопрос: "… О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый тебя стремит, тебя метет?" (Федор Тютчев)
   1. Учебный вопрос: Когда появились фонтаны?
   2. Учебный вопрос: Как устроен и действует фонтан?
   3. Учебный вопрос: Какие типы фонтанов бывают?
2. Проблемный вопрос: Как в наши дни вошел водопровод, сработанный еще рабами Рима?
   1. Учебный вопрос: Как римляне строили водопровод?
   2. Учебный вопрос: Какие бывают водопроводы?
   3. Учебный вопрос: Как прокладывают водопровод?
3. Проблемный вопрос: Чем удивляли в древности?
   1. Учебный вопрос: Почему чаша неиссякаема?
   2. Учебный вопрос: В чем секрет «хитрого» кувшина XVIII в. ?
   3. Учебный вопрос: Как провести прямую без линейки?
   4. Учебный вопрос: Какие ещё секреты вы знаете?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте Обманчивые сосуды

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Единая коллекция ЦОРов

• Тест - тренажёр. Самопроверка усвоения материала.

Тест "Сообщающиеся сосуды"

• Практическое применение знаний.

Подборка задач "Сообщающиеся сосуды"

Дидактический материал

Игра Обманчивые сосуды

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Мозговой штупм. Тест Давление жидкостей. Сообщающиеся сосуды. Стартовая презентация Формирование групп Знакомство с критериями оценивания работы над проектом Ведение бортового журнала работы группы	Самооценка работы в группе Обсуждение предварительных результатов в каждой группе Таблица продвижения по проекту Ведение бортового журнала работы группы	Оценивание продукта проектной деятельности. Оценивание буклета Ведение бортового журнала работы группы Подведение итогов. Итоговая рефлексия.

Информационные источники

• Занимательная физика
• Петергоф фонтаны
• Обманчивые сосуды
• Фонтаны
• Физика 1 сентября
• Сообщающиеся сосуды
• Мир фонтанов
• История фонтанов
• Фонтаны видео
• Модель фонтана
• Школьная физика
• Фонтан Герона
• Чудесные изобретения Герона Александрийского
• Гос. стандарты по физике

Другие документы

Блог "Учебный проект Обманчивые сосуды"