Анонсы для родителей

Практического тренинга для родителей детей 2-3 лет с проблемами в развитии

«Учим детей конструировать»

Для полноценного развития ребенка раннего возраста весомую роль играют игровые формы и первые виды производительной деятельности, к числу которых относится конструирование. Такая деятельность не только увлекательна и интересна для ребенка, но и чрезвычайно полезна. При создании произвольной модели, будь то дом, автомобиль, мост и тому подобное, малыш подстраивает свою руку к деталям, благодаря чему развивает свою собственную мелкую моторику и ловкость рук. Для построения произвольного объекта ребенок должен представить его образ, отделить основные его части определить его место на плоскости или в пространстве. Все эти факторы положительно влияют на развитие образного мышления и творческого воображения. Что же такое конструирование? Какие материалы нужны для игры? Что нужно делать взрослому, чтобы научить ребенка создавать различные постройки?

Ответы на эти вопросы вы получите на практическом тренинге для родителей детей раннего возраста. А так же, познакомитесь с тем, как увлечь ребёнка конструированием.

Тренинг состоится: 19 марта 2012 года в 14.00 в отделе ранней помощи МОУ ДПОС Ресурсный центр по адресу ул. Советская 51А, контактный телефон 48-28-95

Ведущая тренинга: учитель-дефектолог Гулямова О.Н.

Родителям детей раннего возраста

Условия успешного развития речи малыша

Каждая мама понимает, что именно от нее зависит, как развивается ее ребенок в раннем возрасте. Современные родители стараются получить как можно больше информации о том, как заниматься с малышом, чтобы он лучше двигался, раньше начал говорить, понимать взрослых, общаться со сверстниками. На тему раннего развития сегодня написано огромное количество книг, можно найти много информации в интернете, предлагается большое разнообразие педагогических услуг.

Как не потеряться в этом море информации? Как выбрать правильные подходы, чтобы стимулировать речевое развитие ребенка в соответствии с возрастом, а не предлагать «модные» методики, эффект от которых не всегда соответствует рекламе?

Какие условия для речевого развития малыша являются наиболее подходящими? У родителей, дедушек и бабушек на этот вопрос есть разные ответы. Кто-то утверждает – ни в коем случае нельзя с малышом сюсюкать, надо разговаривать как со взрослым, иначе ребенок так и будет говорить «би-би» и «ав-ав», а его ровесники уже будут говорить «машина», «собака». Другие родители оппонируют – нет, нужно разговаривать с малышом на «языке нянь и бабушек», ведь он проверен столетиями. Кто-то читает малышу с рождения книжки, которые нравятся самим взрослым – длинные веселые истории и сказки с красочными картинками, а кто-то утверждает – лучше рассказывать сказки вслух, а не читать их, потому что малыш начинает играть с книжкой …

Как разобраться в этих подходах, какую стратегию выбрать, чтобы условия для развития речи ребенка были стимулирующими, создавали почву для максимального успеха? На групповой консультации мы познакомим родителей с педагогическими приемами работы по стимулированию речевой активности ребенка в условиях семьи, расскажем, какой должна быть речь взрослого, как вызвать ребенка на диалог и как его поддерживать. Обсудим, какие использовать игры, чтобы активизировать произношение ребенком новых слов, и с каких слов нужно начинать работу, как хвалить и поощрять малыша, какие выбирать стихи, песенки, сказки, какие книжки подойдут для ребенка раннего возраста.

Консультация состоится:29 февраля 2012 года

в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС Ресурсный центр

по адресу ул. Советская 51А, контактный телефон 48-28-95

Развитие восприятия ребенка 2-го года жизни

Уважаемые родители, вашему малышу уже исполнился год. Он совершает переход из младенчества в детство. В этот период идет бурное развитие ребенка, формирование активного интереса к жизни. Малыш познает (воспринимает) мир с помощью органов чувств. Поэтому в первую очередь у годовалого ребенка необходимо развивать восприятие.

Восприятие является сложным процессом, заключающемся в разнообразных движениях глаз при рассматривании особенностей предмета, в различных ощупывающих движениях руками при осязании чего-либо (например, игрушечного зайца). В условиях правильно организованного педагогического процесса ребенок научается более тщательно и планомерно исследовать, рассматривать, ощупывать определенные предметы, более внимательно выслушивать то, что ему говорят об этом предмете. В результате этого возникающие в его голове образы окружающей действительности становятся более точными и богатыми по содержанию. И ребенок начинает различать ромб и треугольник, игрушечные собачку и овцу, различные цвета и т.п. Такая сложная психическая деятельность не может сформироваться у ребенка сама по себе, от рождения. Она складывается постепенно в результате специального обучения малыша. То, что этим процессом обязательно необходимо управлять родителям говорит тот факт, что педагогически запущенные дети нередко и к шести-семи годам еще не умеют различать цвета, выбрать из других геометрических фигур и показать, например, кубик или прямоугольник. Они плохо описывают содержание картинок, как бы не замечая очень важные фрагменты изображенного, у них скудная односложная речь. В таком случае педагоги, психологи, логопеды констатируют: у ребенка идет существенное отставание в когнитивном развитии, возможны сложности в школьном обучении.

Как правильно развивать детское восприятие и как заинтересовать ребенка исследовательским процессом постижения окружающих его предметов и явлений? Эти и многие другие вопросы мы обсудим на семинаре-практикуме «Развитие восприятия ребенка второго года жизни. Игры и упражнения» в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС «Ресурсный центр».

В ходе семинара вы познакомитесь с возрастными особенностями формирования восприятия детей раннего возраста, овладеете игровыми приемами, направленными на развитие слухового и зрительного восприятия, на стимуляцию осязания, обоняния ребенка, на развитие температурных и барических представлений. Мы изготовим игровое пособие для развития зрительного восприятия.

Педагог-психолог ответит на все волнующие вопросы по данной теме.

Семинар-практикум состоится 20 января 2012 года в 14.00 часов в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС РЦ, ведущий - педагог-психолог Ромашихина Г.В.

По всем вопросам коррекционного развития детей раннего возраста обращаться в отдел ранней помощи по телефону 48-28-95.