Учебный проект Страноведение

Автор проекта

Лаптева Людмила

Название проекта

Гамельнский Крысолов-миф или историческая реальность?

Предмет, класс

Немецкий язык,8 класс

Краткая аннотация проекта

Проект "Образ Гамельнского Крысолова, миф или реальность " проводится с учениками 8 класса. Предметные области: Иностранный язык (немецкий), Литература , История.

Проект направлен на формирование у учащихся социокультурная/межкультурная компетенции— приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем,  развивает стремления у учащихся к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка в том числе, развивает средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры .
Проект охватывает изучение учебной темы : "А сейчас снова  школа», в разделе уроков страноведения .
В ходе проекта школьники познакомятся с  образом Крысолова из Гамельна , который оказал  и продолжает оказывать  мощное влияние на мировую культуру. Великие художники и поэты , композиторы , кинематографисты посвящают  Крысолову  свои произведения , учёные с мировым именем пытаются открыть тайну Крысолова .

Туристы со всех уголков планеты устремляются в городок Германии , чтобы прикоснуться к тайне .Что же это был за человек? Миф это или историческая реальность ?

Ребята познакомятся с легендой оКрысолове в самом известном варианте:
однажды город Гамельн заполнило крысиное нашествие. Никакие ухищрения не помогали избавиться от грызунов, наглевших с каждым днём вплоть до того, что стали сами нападать на кошек и собак, а также кусать младенцев в люльках. Отчаявшийся магистрат объявил о награде любому, кто поможет избавить город от крыс. Тогда же в Гамельне появился «пёстрый флейтист» (или, как иногда переводят, «пёстрый дудочник»). Неизвестно, кем он был на самом деле и откуда появился. Обязав магистрат выплатить ему в качестве вознаграждения «столько золота, сколько он сможет унести», он вынул из кармана волшебную флейту, под звуки которой все городские крысы сбежались к нему, он же вывел околдованных животных прочь из города и утопил их всех в реке Везер. Магистрат, однако же, успел пожалеть о данном впопыхах обещании, и когда флейтист вернулся за наградой, отказал ему наотрез. Тот же, затаив злобу, через какое-то время вернулся в город уже в костюме охотника и красной шляпе и вновь заиграл на волшебной флейте, но на этот раз к нему сбежались все городские дети, в то время как околдованные взрослые не могли этому помешать. Так же, как ранее крыс, флейтист вывел их из города — и утопил в реке (или увёл за собой в некое горное ущелье на горе Коппен, где все пропали).    

Для знакомства с историей Крысолова из Гамельна в 8  классе в учебной программе отводится 1 час, поэтому в изучении данной темы используется проектный метод.
Для его реализации используются часы Проектной деятельности. (6-8 часов).
Данный проект является творческо- информационном.
В ходе проекта учащиеся рассмотрят легенду о Крысолове , её различные варианты,
познакомятся с историческими предпосылками легенды ,
проанализируют что общего в произведениях- « Пастушья свирель» ( русская народная сказка),
 « Чудесное путешествие Нильса с дикими  гусями » Сельма Лагерлеф,  « Садко» ,  « Волынщик и Пак (ирландская сказка),

уточнят исторические свидетельства города Гамельна , указывающие на образ Крысолова объяснят значимость легенды о Крысолове для современной жизни. Кроме того, данный проект способствует повышению уровня познавательной активности учащихся, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает интерес к изучению иностранного языка. Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий будет способствовать успешному усвоению учебного материала.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

1. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
   3. Учебный вопрос:
2. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
   3. Учебный вопрос:
3. Проблемный вопрос:
   1. Учебный вопрос:
   2. Учебный вопрос:
   3. Учебный вопрос:

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...