ЛШ-2008 Команда 1
Название команды Первопроходцы
Участники:
- Голубцова Евгения Александровна, МОУ школа № 47, зам директора по ИТ
- Соколова Елена Владимировна, МОУ школа № 10, учитель информатики
- Ручкина Татьяна Юрьевна, МОУ школа № 11, зам директора по ИТ
- Кудинова Анна Владимировна, МОУ школа № 49, заведующая медицентром
- Дроздова Наталья Раисовна, МОУ школа № 32, зам директора по ИТ
День первый
Семинар-тренинг + мастер-класс
Этап 1. "Я представлюсь всему миру"
Задание этапа № 1 (красное):
- Придумайте название команды;
- Разместите вверху страницы название своей команды и перечень участников;
- Сформулируйте ЛИЧНЫЕ ожидания от тренинга + мастер-класса, запишите их на бумаге;
- Сгруппируйте ожидания и внесите их в первый столбец (розовые строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды.
| Мы ожидаем от тренинга и мастер-класса: получить новое общение | В результате работы на тренинге и мастер-классе Мы: будем еще умнее |
| Мы надеемся узнать: о новых сервисах | Мы узнали: действительно о новых сервисах и их возможностях |
| Мы надеемся научиться: применять новые знания в ПД | Мы научились: работать в Гугле (немного), посмотрели и попробовали начертить небольшую схемку в Графвизе, посмотрели ролики (хотя не все, которые хотели...) |
| Мы надеемся найти: новых друзей в сети | Мы нашли: единомышленников, а также работу на весь 2008-2009 учебный год!!!!! |
| А ещё мы надемся: хорошо провести время | А ещё мы...: хотим выехать на природу (можно на РАНЧО!!!) и даже зимой... |
- При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста и по форматированию таблицы
Этап 2. "В бесконечность. И дальше..."
Задание этапа № 2 (синее):
- Внимательно ИНДИВИДУАЛЬНО прочитайте текст. Этот же текст находится на ваших рабочих столах. По мере работы на полях листа бумаги с текстом отмечайте:
- важные на Ваш взгляд моменты восклицательным знаком (!),
- сомнительный или вызывающие вопросы - вопросительным знаком (?);
- положительные тенденции - знаком плюс (+);
- отрицательные - знаком минус (-);
- Сформулируйте и запишите на бумагу вопросы, которые возникли у Вас при работе с текстом;
- Познакомьтесь с вопросами, возникшими у членов команды, проранжируйте их по важности, выберите ОДИН, самый важный на Ваш взгляд, вопрос от команды;
- Запишите этот вопрос на доску в аудитории и разместите его же в разделе задания № 2 на странице команды. Внимание! Если другая команда уже успела записать на доске ваш самый важный вопрос, запишите следующий по рейтингу.
- При работе можете использовать шпаргалку - справочную страницу ТолВики по форматированию текста
Наши вопросы: Как организовать в школе сетевое сообщество?
Этап 3. "Что это за странные формы жизни..."
«Лучше один раз увидеть…».
Задания этапа № 3 (желтые):
3.1.Знакомство с сервисом хранения видеороликов Youtube (ЮтьЮб).
Откройте главную страницу видеосервиса: http://ru.youtube.com/
В строке поискового запроса напишите название видеоролика Что важнее спрос или предложение, нажмите кнопку Search для перехода к видеоролику. Просмотрите его.
3.2. Знакомство со Skillopedia (Скиллопедией) - энциклопедией видеоуроков и полезных советов на все случаи жизни.
Откройте главную страницу сервиса: http://skillopedia.ru/
Перейдите по ссылке Каталог уроков к полному перечню категорий. В списке категорий (справа) выберите категорию Наука/Знания, подкатегорию Экология. Найдите видеоролик Переход на энергосберегающие лампы - в чем смысл. Просмотрите его.
Этап 4. "Две стороны медали"
Задание этапа № 4 (зеленое):
- Зайдите в Документ Google "Две стороны медали". (Для входа используйте логин - edutgl1@gmail.com и пароль - edutgl1leto)
- Внимательно прочитайте характеристики сервисов. Обратите внимание на верхнюю строку по Документам Google (она заполнена в качестве образца)
- Проанализируйте положительные и отрицательные стороны сервиса МедиаWiki с педагогической точки зрения.
- Заполните до конца строку таблицы по сервису МедиаWiki.
- Прочитайте, какие плюсы и минусы отмечают у сервисов другие команды.
- Поделитесь своими предложениями по "позитиву" и "негативу" сервисов, рассматриваемых другими командами. Для этого воспользуйтесь кнопкой "Обсудить"
Внимание!
- Следите, чтобы курсор ПОСТОЯННО находился в ячейках строки вашей команды!!!
- для начала работы с ячейкой - двойной левый клик по ячейке;
- для перехода на новую строчку ВНУТРИ ячейки - сочетание клавиш Alt+Enter;
- результаты вашей работы сохраняются автоматически. Только перед выходом из документа потребуется нажать кнопку "Сохранить и закрыть"
Этап 5. "Чтобы рассказать, надо показать..."
Задание этапа № 5 (фиолетовое):
- Продумайте командой, использование каких именно сервисов Web 2.0 позволит повысить эффективность этапа "Проверка знаний". Запишите названия выбранных сервисов на лист бумаги.
- Познакомьтесь с примерами Графов в Летописи.ру.
- Нажмите править блок этапа № 5 на странице своей команды.(Далее можно сверяться с инструкцией, напечатанной на листе).
- Ниже вписанных тегов графвиза (под словами "Этапы УРОКА" -> "Проверка знаний";)впишите "связи" графа для своего этапа урока:
- с новой строки в кавычках "название этапа" -> "название сервиса"
- в конце строчки поставьте знак точку с запятой (;) ;
- продублируйте записанную строку графа для каждого сервиса. Внимание! Запись копируется, просто меняется название сервиса. Запись графа должна выглядеть примерно так, как выглядит для "Этапов УРОКА"
- просмотрите страницу предварительно. Если все сервисы связаны с вашим этапом урока - запишите страницу.
- Подумайте в группе и запишите в поле ответа, какими ещё способами структурирования информации можно представить необходимый набор сервисов Web 2.0 для каждого этапа урока.
Примечание: При работе можете использовать шпаргалки:
- Руководство Graphviz в Graphviz - CustisWiki
- Руководство Graphviz в Летописи.ру
- Graphviz. Примеры в Летописи.ру
Этап 6. "Чтобы понять что-нибудь, нужно это сделать"
Задание этапа № 6 (бежевое):
- Зайдите в Блог "IT-activity".
- Внимательно прочитайте сообщение "Задания для учащихся".
- Ваша задача: придумать два задания для детей на любой этап урока с использованием сервиса, который ваша команда анализировала в Блоке № 4 "Две стороны медали". Внимание! При разработке задания постарайтесь максимально использовать плюсы сервиса и нивелировать минусы.
- Напечатайте придуманные задания в любом текстовом редакторе.
- Разместите придуманные командой задания в виде комментария к сообщению блога "Задания для учащихся". Для этого:
- кликните по кнопке "Войти" (для входа используйте логин - edutgl1@gmail.com и пароль - edutgl1leto);
- кликните по кнопке "Посмотреть блог";
- кликните по кнопке "Комментарии"
- скопируйте задания из текстового редактора в окно комментария;
- введите нарисованный код;
- опубликуйте свой комментарий.
- Познакомьтесь с заданиями, придуманными другими командами. При желании прокомментируйте их.
Этап 7. "Поезд отправляется по расписанию... с нами или без нас"
Задание этапа № 7 (красное):
- Обсудите в команде, на какие вопросы, заданные на Этапе № 2 вы не получили ответы. Подчеркните эти вопросы на доске в аудитории и разместите на вкладке "Обсуждение" страницы вашей команды;
- Сформулируйте, какие ожидания от тренинга + мастер-класса у вас оправдались и их во второй столбец (янтарные строки) таблицы "Наши ожидания" на странице команды в разделе Этап № 1;
- Сформулируйте, какие ваши ожидания сегодняшняя работа не оправдала. Внесите их под заголовком "Наболело";
- Оставьте свои пожелания по вопросам организации и проведения тренинга+мастер-класса под заголовком "Наше мнение".
День второй
Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!
Надо очень быстро бежать, чтобы оставаться на месте,
а если хочешь двигаться вперед, надо бежать в два раза быстрее...
Л. Кэррол, "Алиса в Зазеркалье"
1. Стадия вызова "Зри в корень!"
- Шаг 1.1 Эффект присутствия... Включите программу Skype, настройтесь на продуктивную деятельность :))) (5 минут)
- Шаг 1.2 Представьте свою команду через совместный скайп-чат. Обратите внимание, что сделать это нужно в соответствии с рекомендациями тренера, которые будут сообщены в начале общения. (5 минут)
Уточните терминологию: как вы понимаете словосочетания "сетевое предметное сообщество" и "сетевой предметный методист". Впишите ваши варианты определений в нижние рамки (5 минут)
Сетевое предметное сообщество - группа людей, ведущая общение на определенную тему при помощи компьютерных сетевых средств.
Сетевой предметный методист - человек (администратор), координирующий работу сообщества, наблюдает за деятельностью участников сообщества.
- Шаг 1.3 "Вопросы и ответы" или "Два вместо одного" (10 минут)
Обратите внимание на представленные ниже проблемные вопросы. Вашей группе необходимо выбрать один из них и дать на него развернутый ответ в совместном скайп-чате, проведя обсуждение внутри группы. Далее вам необходимо предложить два новых проблемных вопроса в соответствии с темой тренинга и записать их в список под номерами 7 и 8.
- Сетевой методист: следование моде или требование времени?
- Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист?
- Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались?
- Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества?
- Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества?
- Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе?
- Как пролонгировать жизнь сообщества?
- Как привлечь всех участников образовательного процесса к развитию сообщества?
Подведение предварительных итогов стадии Вызова в совместном скайп-чате (в 8-25).
2. Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!"
- Шаг 2.1 Обсудите в группе и запишите ниже в список не более 5 показателей, по которым, на ваш взгляд, можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут)
- интенсивность общения
- количество участников (оптимальное)
- длительность существования сообщества
- практические результаты деятельности сообщества
- возможность развития
- Шаг 2.2 Пройдите по ссылкам на страницы действующих сетевых предметных сообществ. Проведите сравнительный анализ деятельности сообществ по предложенным вами выше показателям (20 минут). Напишите в рамках краткие характеристики сообществ, опираясь на показатели. Какое сообщество в большей мере им соответствует?
Сообщество учителей начальной школы (блог эстонских учителей)
Характеристика сообщества:
1. средняя интенсивность общения.
2. Достаточное количество участников.
3. Молодое, стабильное сообщество.
4. Имеется форум, даются комментарии и ссылки на другие сайты и порталы.
5. Сайт достаточно востребован для учителей начальных классов
ИКТ в начальной школе (сообщество на портале "Сеть творческих учителей)
Характеристика сообщества:
1. Высокая активность и интенсивность общения (отмечены активные участники).
2. Большое количество участников, есть творческие группы.
3. Стабильное сообщество (2 года).
4. Имеются форумы, анонсы, библиотека документов, большое количество размещенных методических материалов.
5. Сайт востребован для учителей.
- Шаг 2.3 Разработайте в группе рекомендации сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (для вашей группы выделенной жирным шрифтом) и запишите эти рекомендации ниже (20 минут)
- Дискуссия
- Обучающий семинар
- Виртуальная конференция
- Конкурс
- Проект
- Акция
- Виртуальная вечеринка
Рекомендации сетевому предметному методисту для организации дискуссии:
- Предложить интересную тему для дискуссии
- Определить цель дискуссии
- Предоставить материал
- Подготовить наводящие вопросы
- Активизировать деятельность оппонентов
- Следить за корректностью высказываний участников
- Не навязывать свое мнение
- Подвести итоги
- Шаг 2.4 Разработайте примерную модель сетевого предметного сообщества, используя следующий план: (20 минут)
- Предметная область Флора-любители комнатных растений
- Название сообщества "Садик Дзен"
- Цель создания сообщества Создание виртуального сада. (Задачи: 1.Обмен опытом по уходу за растениями.2. Создание фотогалереи.)
- Желаемый образ сообщества Трудолюбивые, заботливые "активаторы"
- Предполагаемые участники сообщества Любители комнатных растений
- Координатор сообщества Ведущий специалист в этой области
- Мотивация сетевого методиста Найти единомышленников
- Проблемы, которые будут рассматриваться в сообществе Уход за комнатными растениями,приобретение, обмен, создание форума по обсуждению
- Стратегия развития сообщества, способы привлечения участников в сообщество Реклама, рассылка, форум, анонсы, привлечение специалистов данной области
- Мотивация участников Получение ответов на волнующие их вопросы, не выходя из дома
- Возможности использования социальных сервисов в деятельности сетевого сообщества скайп-чаты,Скайт-конференции,форумы
- Шаг 2.5. Озвучить основные идеи своего сообщества для других команд (по 1 минуте на каждую). После представления команд сделать выбор: мы хотим стать участниками сообщества ... команды ...
Подведение предварительных итогов стадии Осмысления в совместном скайп-чате (в 9-40).
3. Стадия рефлексии "Когда я итожу..."
- Шаг 3.1 Вернитесь к проблемным вопросам (Шаг 1.3) и запишите в таблицу номера вопросов: (5 минут)
| Вопросы, на которые вы можете дать ответ | Вопросы, на которые вы пока затрудняетесь дать ответ |
|---|---|
| № 1, 2, 4, 6, 7 | № 3, 5, 8 |
- Шаг 3.2 Интерпретируйте в виде графа ответ на любой из проблемных вопросов с помощью сервиса Графвиз (5 - 10 минут)
Граф разместите здесь...
- Шаг 3.3 Оставьте мнения, отзывы о тренинге, вопросы: (5 минут)
очень понравился тренинг, получили ответы на многие вопросы, определились с понятием сетевого методиста. Круто, что мы все сегодня поработали в Скайпе (первый раз между прочим!)
- Шаг 3.4 Одной фразой сформулируйте жизненное кредо сетевого предметного методиста:
цвети всегда, цвети везде, цвети на суше и в воде!!!
Подведение итогов тренинга. Скайп-видеосвязь
4. Комментарии тренера
Тактическая ролевая игра «Там на неведомых дорожках...»
Ролевая игра на местности с использованием мобильных устройств
1. Возможности использования игровых форм в педагогической деятельности:
- ...
- ...
- ...
2. Что необходимо учитывать при организации активных игр с учащимися?
- ...
- ...
- ...
3. Наши впечатления от игры
- ...
- ...
- ...
4. Фотогалерея. Интересные моменты игры.
командные фото
командные фото
командные фото
командные фото
Мастер-класс «Сам себе режиссер»
Создание тематических учебных видеороликов и их использование в организации учебной и проектной деятельности школьников
- Попробуйте сформулировать возможности применения Movie Maker в Вашей профессиональной деятельности?
ВАШ ТЕКСТ
- С какими трудностями Вы столкнулись при изучении и использовании программы Movie Maker на семинаре?
ВАШ ТЕКСТ
- Что в предложенном мастер-классе оказалось для Вас новым и важным?
ВАШ ТЕКСТ
