Технологии проведения групповых и массовых мероприятий

Выступление на городском семинаре заведующей библиотекой МБУ СОШ №43 Фокиной Т.Н.

Никогда никакими силами вы

не заставите читателя познать

мир через скуку. Читать должно

быть интересно.

А. Н. Толстой

Кругозор ребенка, его образованность, воспитанность, в первую очередь, формируются в школе. На обычных уроках чтения формируются и совершенствуются технические навыки чтения, развивается устная и письменная речь, но слишком ограничен круг изучаемых авторов. Большой урон чтению школьников нанёс ныне действующий «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», исключивший из школьных предметов «Внеклассное чтение», которое более других предметов обуславливало начитанность детей.

Именно школьная библиотека становится для ребёнка первой в жизни, где он имеет возможность выбрать и почитать необходимую книгу из многообразия детских книг. Атмосфера школьной библиотеки и внеклассные формы работы способствуют лучшему восприятию произведений, укрепляют, а главное, развивают читательские навыки ребёнка, поэтому групповая и массовая работа с читателями является важным и приоритетным направлением нашей школьной библиотеки.

Приступая к разработке программы приобщения детей и юношества к чтению, при составлении плана работы ставлю чёткие цели и задачи групповой и массовой работы вообще и каждого мероприятия в частности. Слайд «Библиотека в школе – особая среда».Например, главная цель мероприятия – приобщение к книге. Для достижения этой цели решаю следующие задачи: познакомить учащихся с лучшими образцами художественной литературы для детей и юношества, научить сопереживать героям книги, стимулировать детскую фантазию.

Главная цель массовой работы – показать учащимся прелесть чтения, научить их любить книгу.

Немаловажное значение в реализации поставленных целей имеют выбранные формы работы со школьниками. Формы работы с читателями разнообразны и зависят от возможностей библиотеки. Задачи одинаковые - при любых возможностях и условиях.

Остановим своё внимание на групповых формах работы библиотеки.

Групповые формы работы представляют собой совокупность форм и методов, направленных на удовлетворение культурно - информационных потребностей малых групп читателей, часто объединённых общими интересами.Групповые мероприятия с учащимися имеют ряд достоинств и преимуществ перед другими формами. Во-первых, они проводятся с небольшим количеством людей (групп). Во-вторых, требуют меньшей подготовки, т.к. есть возможность проводить их в читальном зале. В-третьих, эти мероприятия дают возможность более глубоко проанализировать книгу с учётом интересов большинства присутствующих. Именно при организации групповой работы можно дойти до сознания каждого школьника, который тебя услышит и поймёт. Эта форма работы не требует присутствия жюри из состава взрослых, т.к. все участники находятся у нас на виду.

Рассмотрим групповые формы работы с читателями. К ним относятся: беседы(работа с учащимися ГПД, с «трудными»), консультационная помощь (при написании проектов, сочинений, рекомендации при выборе профессии), познавательные часы, проводимые в читальном зале («Как возник русский язык»: для учащихся 4-5 кл.) Работа с организационной (подготовка к какому-либо празднику) и информационной группами учащихся (ребята из театрального кружка; библиотечный актив или временно-созданная группа). Информационная группа доносит информацию до учащихся в виде тематических сообщений: на предметной неделе, в дни воинской славы, на Неделе детской книги.

Центральным звеном в работе по развитию читательского интереса и кругозора школьников в нашей библиотеке является организация литературных игр. Методика проведения предполагает, что библиотека объявляет заблаговременно тему литературной игры, а книги, рекомендуемые для подготовки, демонстрируются на книжной выставке, предлагаются в обзоре литературы. Срок подготовки может быть небольшим, примерно 10-15 дней. Литературные игры позволяют мне развить инициативу, активно использовать творческий потенциал учащихся, придавая мероприятиям живой, неформальный характер. Они расширяют кругозор школьников и активизируют их познавательные интересы.

Школьная библиотека старается идти в ногу со временем, используя стилизованные игры: "Самый умный", "Умники и умницы", "Наша игра", "Счастливый случай", «Защити свой читательский билет».

В октябре 2010 года я решила внести изменения в групповую и массовую работу с учащимися. Тщательно изучив разнообразный материал из методических журналов, я разработала программу проведения тематических игр, по аналогу телевизионной передачи «Поле чудес». Поставила перед собой чётко две цели: формирование познавательного интереса у учащихся и привлечение учащихся в библиотеку. Начала я с 5-ых классов. Задачей мероприятия «Русские детские писатели», было желание узнать: насколько хорошо ребята знают биографию и творчество детских писателей из курса начальной школы. Заранее договорилась о мероприятии с учителем. Познавательную игру я проводила не на параллели 5-ых классов, а в каждом классе по отдельности. Участники были выбраны в ходе отборочного тура (от каждого ряда). Сначала объяснила всем присутствующим в классе правила. Каждый участник имел право выбора: играть одному за себя или обратиться дважды за помощью к товарищам («Помоги назвать букву!») В суперфинале подсказки были запрещены. Кроме того, учащийся имел право назвать слово, если открыл подряд три буквы или выйти из игры, получив приз. Было подготовлено задание и для болельщиков, чтобы они не заскучали.Игра проходила очень оживлённо. Все участники приняли решение - играть, пользуясь подсказкой своего ряда. Несмотря на то, что активность в игре проявляли основные учащиеся-игроки, остальные ребята также были вовлечены в процесс обдумывания. В результате проведённого мероприятия одни учащиеся пополнили свой багаж знаний, другие - расширили свой читательский кругозор. Возрос интерес детей к школьной библиотеке, о чём свидетельствует посещаемость и книговыдача. Многие учащиеся изъявили желание участвовать в подобных познавательных играх и конкурсах в дальнейшем. Закончилось мероприятие награждением и вручением призов.

На сегодняшний день собрана тематическая папка игр «Поле чудес». Пока это ксерокопии из методических журналов. В каждый готовый сценарий «Поле чудес» я вношу дополнения или изменения, одним словом дорабатываю. А также придумываю свои собственные.

Игра с библиотекарями. А сейчас приглашаю выйти в зал трёх человек. Представьтесь, пожалуйста. Вы оказались в финальной тройке игроков. Тема игры «Русские детские писатели». Право хода выбираем жеребьёвкой. А теперь прослушайте задание.(Смотрите слайд)

Для решения поставленных целей я широко использую и другие, весьма эффективные формы и методы. Сейчас в каждой школе введён предмет «Основы проектной деятельности», где ребята учатся писать проекты, самостоятельно находить необходимую информацию. Видя возросший интерес учащихся к поисковой работе, я предложила им новую интеллектуально-поисковую игру «Литературные раскопки». Цели: привить любовь к книгам, расширить читательский кругозор, пополнить фонд школьной библиотеки, дать навыки работы в группе. Смысл игры: с определенной группой ребят (по договоренности с учителями – предметниками) организую поиск материала по интересной теме, литературы по которой не очень много. Рамки поиска материала не ограничиваю: книги, журналы, газеты, отдельные главы, страницы изданий, иллюстрации и т.д.

Тема «Растения и животные, занесённые в Красную Книгу» была выбрана совместно с ребятами 5-ых классов. Они активно включились в процесс поиска и сбора необходимой литературы.Поиск вёлся в течение двух недель, затем юные изыскатели собрались на заключительное мероприятие, где сообщили о результатах, рассказав о том, что интересного нашли и узнали, материалы сдали в библиотеку, где ими могут пользоваться другие читатели.

Эта форма работы может быть долгосрочной. Библиотекарь в процессе сбора информации выступает в роли организатора и консультанта детей. Главное, собирая материал, они расширили свой читательский кругозор; использовали его на уроках природоведения и биологии, научились выражать своё мнение, грамотно отвечать на вопросы учителя. Они соприкоснулись с природой, которая в опасности. Об этом свидетельствуют отзывы самих учеников и учителя:

Булгакова Софья, 5 «в» класс: «Мне очень понравилась эта познавательная игра, потому что я узнала много нового из жизни животных, а также сблизилась с одноклассниками, ведь я в этой школе учусь первый год. Хочу и дальше продолжать литературные поиски по какой-нибудь другой интересной теме».

Артамкина Настя, 5 «а» класс: «Когда я собирала материал для библиотеки, меня охватил такой азарт, что я записалась ещё в две городские детские библиотеки. Я зачитывалась книгами и журналами о цветах, потому что я их очень люблю и ухаживаю за ними дома. Эта познавательная игра заставила меня серьёзно задуматься о проблемах окружающей среды». Своим коллегам – библиотекарям представляю ещё одну интересную и познавательную форму - Звездное досье! Это одна из форм «литературных раскопок», когда объектом поиска материала становится персона: писатель, поэт, исторический деятель, ученый и т.п.

Звёздное досье – это конкурс между классами: чьи материалы окажутся интересней, кто сумеет лучше рассказать о своем герое, кто ответит на большее количество вопросов об этом персонаже, тот и победитель. Класс-победитель поощряется: например, праздничным пирогом или поездкой в музей. Используя данную форму в работе, мы с учителем литературы активизировали школьников, предоставили каждому возможность проявить себя, пополнить свои знания и книжный фонд библиотеки, а также методическую копилку учителя-предметника. Участниками поисковой группы были учащиеся 11 «а» и 11 «б» классов. Теперь в библиотеке собрана папка о жизни и творчестве известного писателя Александра Солженицына. В настоящее время такая работа проводится с учащимися 4-ых классов по творчеству Л.Б.Гераскиной.

Таким образом, активное применение игровых, поисковых и других занимательных форм работы в школьной библиотеке способствовало развитию творческой активности и интеллектуальных способностей школьников.

Теперь давайте остановим своё внимание на организации массовой работы с учащимися.

Массовые мероприятия представляют собой совокупность форм и методов, направленных на удовлетворение культурно - информационных потребностей большого количества читателей. Они разнообразны, а главное позволяют решать основные задачи библиотеки. Массовые формы работы библиотеки имеют свои особенности: охват широкого круга читателей, большой спектр форм и методов работы, трудоёмкость в подготовке и проведении, большая нагрузка ложится на библиотекаря.Главная особенность и отличие от групповой формы – организация массовой работы должна быть обязательно построена на сотрудничестве с учителями. В подготовку массовых мероприятий входят следующие виды работ: определение темы, а также определение состава аудитории.

В арсенале школьной библиотеки большой спектр массовых форм работы.

В своей работе чаще всего я использую разнообразные выставки: выставка-коктейль (рекомендации наших читателей): «Самые модные книги», «Самые смешные книги», «Самые увлекательные книги»; актуальны краеведческие выставки: «Велик, прекрасен город наш!», «Войди в природу другом», «Родного края славим красоту», «О, Волга! Рек, озёр краса!», «Поэты и писатели Самарского края», «Край мой – гордость моя!» и другие.Популярны и востребованы в нашей библиотеке также выставки, посвящённые юбилейным датам и праздникам. Хотелось бы выделить следующие: «Человек по имени Гоголь», «Драгоценное сердце матери», «Говорят погибшие герои», «Лучший в мире волшебник» (к юбилею детского писателя), «Книги - юбиляры», «Русский солдат умом и силой богат» (ко Дню Защитника Отечества»), «Человек, на котором держится дом» (ко дню 8 Марта), «Правила дорожные – друзья надёжные!» и другие. Среди них пользовались особенным спросом у читателей следующие книжные выставки: «Чехов с нами!» (к 150-летию со дня рождения), «Вечно живая классика» (к предметной неделе по литературе),«Виват, Учитель! (посвящённая Году Учителя).

На выставке памяти А.П.Чехова были помещены не только произведения великого писателя, а также стихи и публикации о нём других писателей и поэтов. Мои труды не пропали даром. Вместе с учителем литературы Феоктистовой Г.В. и группой учащихся в школе оформлен информационный стенд «Уроки Чехова». А ребята из 11 классов заняли почётное место в городском конкурсе «Чеховские чтения», используя материал школьной библиотеки. Чтобы привлечь внимание читателей к выставке «Виват, Учитель!», я поместила афишу в школьной газете «Территория» и дала информацию на школьном сайте в рубрике «Анонс». Классные руководители также получили от библиотекаря рекомендательные списки литературы для учащихся и их родителей по теме выставки. Я рада тому, что ребята стали понемногу читать книги Ч.Айтматова, Г.Белых, А.Лиханова, В.Железникова, Ф.Искандера, В.Медведева, А.Алексина, Л. Гераскиной, М. Фроловой, Л.Пантелеева и других известных писателей. Подбирая материалы к выставке, я в первую очередь учитываю возрастные особенности детей и их интересы, тогда выставка пользуется большим спросом.

Используя различные формы работы с читателями, также учу школьников бережному отношению к книгам. Традиционно в январе – феврале организую акцию «Сбереги учебник».

При подготовке любого мероприятия очень важно учитывать педагогические требования, предъявляемые к ним:

1)мероприятие не самоцель, а средство воспитания;

2)вовлечение в действие широкого круга участников;

3)учёт возрастных и психологических особенностей пользователей;

4)принцип наглядности;

5)не должно быть затянуто;

6)активное применение игровых и занимательных форм работы;

7)тесная связь мероприятий с задачами приобщения к чтению.

Успешной деятельности библиотеки способствует тесное взаимодействие с другими структурными подразделениями школы, с учителями начальных классов, с учителями – предметниками (совместными усилиями создан детский фильм по предмету «Русский язык»). Огромное и благотворное воздействие на развитие школьников оказывает активное участие их в городских литературных конкурсах.

Знаменательным событием нашей школы в 2009 году явилось участие учащихся 6-11-ых классов в городском конкурсе «Знатоки французской литературы», организованном депутатом г. Тольятти Яркиным В.В. Ребятам пришлось нелегко. В течение двух месяцев они готовились к литературной викторине, читали лучшие произведения французской классической литературы, энциклопедии и словари. Мероприятие было направлено на сближение русской и французской культур. В библиотеке мною была организована тематическая выставка, посвящённая Франции, а также представлены произведения французской художественной литературы. Я проводила консультации по содержанию произведений. Эта совместная работа способствовала положительному результату. В финал прошли 5 человек из нашей школы. Самылкин Дмитрий (учащийся 11 «А» класса) был награждён поездкой в Париж.

Хотелось бы отметить, что разнообразные формы групповой и массовой работы с читателями повысили интерес учащихся к книгам, они стали читать вдумчиво и осознанно, активно участвовать во внеклассных мероприятиях школы и библиотеки.