Натюрморт. Конструктивное построение. Урок изобразительного искусства в 6 классе.

Из опыта работы учителя изобразительного искусства МБУ сш. № 41 г. Тольятти Фединой С.В.

Тема урока: «Натюрморт. Конструктивное построение» (рисование с натуры прозрачных предметов)

Цели:

1. дать понятие о натюрморте как жанре искусства, объяснить принципы составления натюрморта, обучить учащихся работать с натурой, видеть и изображать конструктивную форму предметов, передавать их пространственное расположение
2. сформировать у учащихся пространственное мышление и видение предметов натюрморта как объемов в пространстве, совершенствовать навыки построения, обучить приемам работы карандашом
3. воспитывать наблюдательность, усидчивость, эстетические чувства

Тип урока: урок изучения нового материала
Материалы и оборудование:
Для учителя: Натурные постановки, репродукции картин художников, мультимедиа проектор, презентация, доска (учебный рисунок)
Для учащихся: простые карандаши, бумага
План урока:

1. Организационная часть. Мотивационная беседа (1-2 мин.)
   
2. Изложение учебного материала (10 мин.)
   
3. Практическая часть (10 мин.)
   
4. Физ. пауза (2 мин.)
   
5. Продолжение практической части (10 мин.)
   
6. Подведение итогов (5 мин.)
   
7. Домашнее задание (2 мин.)
   

Ход урока:
1.Изложение нового учебного материала в сопровождении слайдов(метод «кластера»)
Учитель: Нас всегда окружают вещи. Мы настолько привыкаем к ним, что иногда перестаём даже их замечать. Удивительное свойство, присущее художнику, - это видеть то, что другие, может быть, и не замечают. Художник своим зорким, пытливым, оценивающим взглядом в обычном видит необычное. То, на что мы смотрим порой равнодушно, на картине удивляет, радует и даже может рассказать о человеке, его привычках, укладе жизни, социальном положении…
Тема нашего сегодняшнего урока: «Натюрморт. Конструктивное построение».
Мы будем говорить о натюрморте. Подумайте, какие бы вы задали вопросы, чтобы узнать как можно больше интересного о натюрморте? (в центре слайда «Натюрморт»)(Слайд №1)
Учащиеся предлагают, учитель корректирует. Итак, нам предстоит ответить на следующие вопросы:

Что такое «натюрморт»?

Где и когда появился натюрморт?

Как правильно собрать натюрморт?

Как правильно разместить предметы в натюрморте?

В какой последовательности выполняется натюрморт?

В результате собираем слайд (Слайд №2)

Что такое «натюрморт»

Учитель: Давайте познакомимся с понятием «натюрморт» (Слайд №3)
Натюрморт - (от французского«мёртвая натура»). Это один из жанров изобразительного искусства, посвящённый воспроизведению предметов обихода, цветов, овощей, фруктов и т.д. Кроме неодушевлённых предметов в натюрморте изображают и объекты живой природы, изолированные от естественных связей и тем самым обращённые в вещь – рыбу на столе, цветы в букете, плоды в блюде и т. д. (Представлена работа - Поль Сезанн «Персики и груши»)
Вопрос: Как вы думаете, может ли в натюрморте присутствовать человек, животные, птицы, насекомые?
Конечно, изображение людей, животных, птиц, насекомых могут входить в натюрморт, дополняя основной мотив. (Слайд №4)

Где и когда появился натюрморт?

Интересно проследить его историю. (Слайды №5,6)
Мотивы натюрморта мы можем встретить в искусстве Древней Греции, Древнем Риме, Древнего Востока... Натюрморт формируется в самостоятельный жанр в 16 веке и достигает особого рассвета в 17 веке, прежде всего в Голландии и Испании. В голландском натюрморте всегда ощущается спокойная созерцательность и особая любовь к передаче реальных форм окружающих вещей, особое внимание к передаче световой среды, разнообразной фактуры материалов, тонкость тональных отношений и цветового строя. Рассматриваем картины: Клас Питер «Завтрак», Франсиско де Сурбаран « Натюрморт с лимонами, апельсинами и розой» Вопрос: Что вы видите на этих картинах? (Учащиеся отвечают)
В русском искусстве натюрморт появился несколько позже - в 18 веке,а время расцвета – конец 19, начало 20 века.
Рассматриваем картины: Иван Хруцкий «Натюрморт с вазой», Татьяна Афонина «Вербы»
Вопрос: Что вы можете сказать об этих полотнах? (Ответы учащихся)

Как правильно собрать натюрморт?

(Создается проблемная ситуация)
Давайте поставим натюрморт. Составляю: ваза стеклянная, чаша стеклянная, мышь компьютерная.
Вопрос: Ребята, вас ничего не смущает, нет ли здесь лишнего предмета?
Ученики: Конечно, мышь компьютерная
Вопрос: Каким предметом вы бы заменили мышь? (Ответ учащихся, в том числе и, предположительно, яблоко)
Учитель: Давайте посмотрим, получится ли у вас правильно собрать постановку?
(Слайд № 7)Игра «Найди лишнее». (Предлагается 3 набора объектов. Необходимо исключить объект, который не может войти в данную группу натюрморта)

Как правильно разместить предметы в натюрморте?

Учитель: Вспомните, что означает понятие «композиция»?
Ученики: Композиция - «сочинение», «составление» картины.Правильное и красивое размещение элементов на листе бумаги.
Учитель:Правильно. Композиция – это построение, расположение основных его элементов и частей в определенной системе и последовательности, способы соединения образов и совокупность всех средствих раскрытия. Композиция в натюрмортезанимает особое место.
Задание на определение верного композиционного решения (Слайд № 8)
Необходимо помнить следующие правила: (Слайд № 9)

В какой последовательности выполняется натюрморт? (Слайд № 10)

Учитель: задача, которая перед вами поставлена, – конструктивно построить натюрморт.
Присмотритесь к предметам натюрморта, что напоминает вам их форма?
Ученики: она напоминает геометрические формы. Ваза – цилиндр, а салатница - усеченный конус, яблоко – шар.
Прежде всего мы должны приступить к решению композиции пространства листа. Чтобы они все вошли в лист, чтобы массе предметов в этом пространстве не было тесно, но и пространство листа не довлело бы над композицией предметов натюрморта.
Далее, примерно соблюдая пропорции, нарисуйте на листе легкими линиями силуэт массы натюрморта. Этот силуэт будет представлять собой, скорее всего, ваше желание увидеть будущую композицию. Но для того, чтобы окончательно убедиться в точности силуэта, просто визуально (при помощи карандаша) найдите пропорциональные отношения между высотой и шириной массы натюрморта. В этом нам поможет метод визирования (демонстрируется учителем).
Есть такое выражение: «от общего к частному». Это значит, что все последующие размеры, то есть пропорции, вы будете согласовывать с предыдущими пропорциями.
Первое, что надо построить - это плоскость, на которой находятся предметы натюрморта. Необходимо показать, что они действительно «лежат» на этой плоскости.
Не забывайте, что начальный рисунок выполняем легким нажатием карандаша.
Начнем с вазы. Какую форму вы видите, когда располагаем вазу на уровне зрения? (Учитель демонстрирует). Далее следует рисунок учителя на доске.
Ученики: прямоугольник.
Учитель: Конструкцию предмета начинают строить обычно с осевой линии. Эта линия поможет нам, во-первых, поставить вазу вертикально, а во - вторых, построить симметричный прямоугольник.
Однако ваза находится ниже уровня зрения, а потому в виде чего вы видите основание вазы?
Ученик: Овал
Правильно. (Слайд №11)
Предметы в натюрморте стеклянные, поэтому все линии просматриваются четко.
При рисовании овала необходимо помнить, что осевая линия помогает нам отложить одинаковое расстояние по горизонтали и по вертикали.
Еще очень важный момент: у овала не должно быть углов.
Аналогично строим чашу.
Вопрос: Какую форму она имеет на уровне зрения?
Ученики: Усеченный треугольник.
Верно, мы его изображаем аналогично первому изображению, т.е. рисуем симметричную фигуру. Однако овалы рисуем разного размера, нижний чуть больше верхнего.
Учитель: итак, приступая к рисунку, помните, что основное внимание нужно сосредоточить на прорисовке предметов, их конструктивных особенностях - предметы должны быть прозрачными. Передачей объема, светотени сегодня можно пренебречь, отказаться от них, тогда изображение получится плоским, прозрачным.
А в дальнейшем вы работаете простыми карандашами.
(Во время практической работы учитель контролирует правильность выполнения работы, помогает учащимся, испытывающим затруднения).
3. Практическая часть.
4. Физ. пауза.
5. Продолжение практической части.
6. Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия.
(Выставка работ учащихся, обсуждение).
Вопросы: (для рефлексии могут быть использованы слайды из презентации)
Что такое «Натюрморт»?
Когда появился натюрморт как самостоятельный жанр?
Изображали ли вещи в древности? В каких государствах?
Как правильно собрать натюрморт?
Как правильно разместить предметы в натюрморте?
В какой последовательности выполняется натюрморт?
Назовите несколько имен художников, работавших в жанре “натюрморт”?
7. Домашнее задание.
Составить дома столовый натюрморт и выполнить его в альбоме.
Используемые источники:

1. «Юный художник», 1/1985 г.
2. «Юный художник», 10/1989 г.
3. «Юный художник», 12/1989 г.
4. Г.П. Перепелкина, « Искусство смотреть и видеть». М. «Просвещение», 1982 г
5. Н.Н. Ростовцев, «Рисунок. Живопись. Композиция», Хрестоматия, 1989 г.
6. Н.М. Сокольникова «Основы живописи» 5-8кл., 1996
7. Энциклопедия «Шедевры русской живописи». - Белый город, 2006
8. http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей