Исследование по теме Требования к современной авторской методической продукции

Тема исследования

Требования к современной авторской методической продукции

Цель

Определить какими качествами должна обладать качественная методическая продукция

Задачи

•Осуществить поиск необходимой и достаточной информации. •На основе анализа различных источников информации выяснить, какие признаки отличают современную методическую продукцию, какие

требования, предъявляются к ее оформлению

•Представить и защитить полученные результаты в форме презентации и портфолио проекта.

Этапы исследования

1.Распределение ролей внутри группы «Стражи порядка». 2.Работа участников группы по вопросам исследования. Обработка полученной информации

 Получение консультаций методиста.

3.Оформление группой результатов исследования: 4.Коллективное представление и защита продукта исследовательской работы (презентации) и портфолио

 проекта. 
 Время прохождения этапов -  12 часов (1-3 этапы – 9 часов, 4 этап – 3 часа).

Объект исследования

Методическая продукция (предмет исследования: характеристические признаки методической продукции, требования, предъявляемые к структуре и оформлению методической продукции).

Методы

•Анализ информации •Синтез информации •Сравнение и обобщение информации

Выводы

1. Группа пришла к заключению, что: 1.1. Качественная современная методическая продукция должна отличаться следующими основополагающими качествами: -новизной и актуальностью, -оригинальностью, -педагогической целесообразностью отбора содержания (направленностью на определенные категории пользователей, соответствием образовательной программой), -целостностью и полнотой содержания, -практической значимостью, технологичностью (востребованностью в практической деятельности, возможностью легкого освоения и широкого практического применения), -использованием современных образовательных технологий (в том числе и информационных технологий), -и др. 1.2. Структура каждого вида методической продукции отличается особенностями, однако можно выделить общие требования. Методические материалы могут включать следующие структурные элементы: -титульный лист, на котором обозначены наименование материалов; фамилия, имя, отчество разработчика (ов) (полностью); должность (и) разработчика (ов); место и год разработки; -аннотацию, содержащую наименование материалов с указанием их назначения (учебное или методическое); к какой программе или курсу (блоку, модулю) программы прилагается (указать название, направленность и основные цели и задачи программы); -оглавление; -содержание (текст работы, как правило имеет вводную, основную и заключительные части); -список используемой литературы; -приложения (при наличии). Ряд методических материалов имеет нормативные требования к структуре (положение о структурном подразделении, Устав учреждения, дополнительная образовательная программа и пр.) 1.3. При оформлении методических материалов необходимо пользоваться требованиями ГОСТ. 2) На основе изученной информации группа разработала презентацию, которая содержит информацию о характеристиках, отличающих качественную методическую продукцию, о рекомендациях и требованиях к оформлению методической продукции, о наиболее часто встречающихся ошибках при их оформлении.

Список ресурсов

Печатные издания: •Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. М.: Ось – 89, 2002. – 112 с. •Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учебн.-методическое пособие.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001-160 с. •ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам». •ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». •ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления». •Драхлер А.Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие / А.Б. Драхлер. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 171с.: ил. •Кузнецов И.Н. Подготовка и оформление рефератов

Интернет - ресурсы: •http://n81248.blogspot.ru/2009/09/blog-post.html - сопровождение педагогов дополнительного образования АО, педагогов раннего развития