|
На этой странице размещены результаты работы пассажиров «Эко-экспресса», которыми стали команды учащихся 3-х – 10-х классов совершивших удивительное путешествие в неизведанную и таинственную страну «Энерголандию»!
Каждую команду в путешествии сопровождал помощник и наставник - локальный координатор учитель начальных классов, химии, биологии, физики, географии.
«Эко-экспресс» проследовал через несколько станций. Во время путешествия участники познакомились с другими пассажирами, узнали много необычного и интересного, провели настоящее исследование, освоили новые Интернет-сервисы и нашли ответ на загадочный вопрос «Как можно повлиять на будущее?».
В путешествии участников сопровождали герои проекта: Зелеежик и Эвритошка!
Предварительный этап
Что делали команды?
- Регистрировались для участия в путешествии в страну "Энерголандию";
- Знакомились с технологией работы в ТолВики;
- Публиковали свой Журнал путешественника и приветствие другим участникам проекта;
- Проводили мини-исследование "Большие экологические проблемы нашей малой родины", описали выявленную проблему в Журнале путешественника своей команды и создали совместную презентацию в которой кратко представили результаты своей работы;
- Принимали участие в тестировании;
- Заполняли карту ЗИУ:
- Карта для команд младшей возрастной группы
- Карта для команд средней и старшей возрастных групп
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, презентация Google
Что получилось? (результаты работы команд)
- Совместная презентация
- Журнал путешественника
Журналы путешественника остальных команд можно посмотреть ЗДЕСЬ
Познавательно-игровой этап
Что делали команды?
- Участники команд изучили материалы по теме "Энергия" предложенные организаторами проекта;
- Проанализировали, структурировали изученную информацию;
- Создали карту знаний по изученной теме.
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo
Что получилось? (результаты работы команд)
Карты знаний:
Другие Карты знаний можно посмотреть на страницах Журналов путешественников участников проекта ЗДЕСЬ
Что делали команды?
Для закрепления полученных знаний теме "Энергия" команды играли:
Что делали команды?
- Команд приняли участие в on-line игре и ответили на необычные вопросы и выполнили несколько заданий, используя социальные сервисы Web 2.0.
Посмотреть задания on-line тура:
- Младшая возрастная группа
- Средняя возрастная группа
- Старшая возрастная группа
- Приняли участие в виртуальном путешествии "Тайны карт Google". Посетили несколько объектов и нашли ответы на познавательные вопросы об использовании энергии человеком.
Посмотреть задания виртуального путешествия:
- Виртуальное путешествие младшей возрастной группы
- Виртуальное путешествие средней и старшей возрастных групп
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сайт Google, формы Google, карты Google, рисунки Google, LearningApps, ZXing Decoder Online
Исследовательский этап
Что делали команды?
Каждая команда выбрала направление исследования, изучила информацию о предложенной проблеме, провела эксперимент, используя предложенные методики, познакомила с результатами исследования друзей, одноклассников, родителей, учителей и узнала их мнение, проанализировала полученные результаты и оформила итоги.
Участники младшей возрастной группы:
Тема исследования "Что прячется в мусорном ведре?"
- Узнали о видах бытового мусора и времени их разложения, различных способах утилизации и переработки бытового мусора. Определили, почему проблема загрязнения бытовым мусором сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы. Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
- Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы загрязнения окружающей среды бытовым мусором.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
Тема исследования "Какова цена капли воды?"
- Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
- Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы нерационального использования пресной воды.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
Участники средней и старшей возрастных групп:
Тема исследования "Сколько стоит электричество для моего дома?"
- Узнали о том, как попадает электричество в дом. Определили, что такое класс энергопотребления и узнали, кто такие «пожиратели энергии» и есть ли они в доме участников команды. Узнали почему проблема нерационального использования электроэнергии сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и каковы отрицательные последствия этой проблемы? Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
- Проанализировали преимущества и недостатки обычных ламп накаливания и энергосберегающих ламп. Результаты представили в виде инфографики.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
Тема исследования "Какова цена капли воды?"
- Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
- Проанализировали два способа получения чистой питьевой воды – использование фильтра кувшинного типа и покупку питьевой воды в магазине.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
Участники младшей возрастной категории использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo, Tondoo (сервис для создания комиксов).
Участники средней и старшей возрастных категорий использовали сервисы: ТолВики, Easel.ly или Piktochart.com (сервисы для создания инфографики), YouTube (сервис для хранения видео)
Что получилось? (результаты работы команд)
Творческий отчёт
Карты знаний:
Результаты исследования остальных команд можно посмотреть в Журналах путешественника ЗДЕСЬ
Что делали команды?
- Команды приняли участие в "народном" голосовании и выбрали лучший комикс и рекламный видеоролик:
- Команды младшей возрастной группы познакомились с видеороликами (социальной рекламой), представленными участниками средней и старшей возрастных групп и проголосовали за три наиболее понравившиеся работы.
- Команды средней и старшей возрастных групп познакомились с комиксами, представленными участниками младшей возрастной группы и проголосовали за три наиболее понравившиеся работы.
- Приняли участие в сетевом флэшмобе и подготовили обращение к жителям планеты о необходимости сохранения энергии и бережливого отношения к природе.
Участники использовали Интернет-сервис: формы Google
Что получилось? (фото для обращения подготовлены участниками проекта, а сетевое обращение создано организаторами проекта в сервисе Vuvox)
Дистанционный методический семинар
Что делали локальные координаторы?
Приняли участие в методическом семинаре "Методы оценивания школьников в условиях ФГОС".
В рамках ДМС педагоги:
- Прошли самостоятельное дистанционное обучение по курсу "Методы оценивания в классе XXI века" от корпорации Intel.
- Разработали два материала для оценивания метапредметных результатов (регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД), а затем оценили работу своей команды, используя разработанные критерии. Подготовили эссе, в котором описали свою работу по оцениванию универсальных учебных действий школьников и представили полученные результаты.
- Самостоятельно объединились в группы и совместно, работая в группах, разработали критерии оценивания комиксов и видеороликов. Жюри при оценивании работы команд использовали за основу критерии, разработанные педагогами.
При проведении дистанционного семинара участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Docme и различные сервисы Google.
Что получилось? (примеры эссе педагогов):
|
