Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2013-2014
Вернуться на главную страницу проекта
Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
 |
Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Неолитературный поэтический вечер».
В ходе семинара вы сможете:
|
Основные этапы семинара:
- Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) - с 11 ноября по 15 ноября.
- Изучение материалов дистанционного семинара – с 13 ноября по 15 ноября.
- Разработка сценария, подготовка и проведение литературного вечера – с 16 ноября по 25 ноября.
- Подготовка и оформление отчета – с 21 ноября по 25 ноября.
- Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 27 ноября.
- Рефлексия участников семинара – с 25 ноября по 27 ноября.
- Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 27 ноября по 27 ноября.
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться СПРАВКОЙ:
|
Результат семинара: Участникам дистанционного методического семинара предстоит подготовить и провести поэтический вечер по ОДНОЙ из предложенных тем: «Современные поэты», «Современные молодые поэты», «Поэты Тольятти». Вы можете провести вечер в классе с использованием ИКТ (Вариант 1) ИЛИ применить педагогическую технологию «Обучение вне стен классной комнаты» (Вариант 2). |
Этап 1. Регистрация участников семинара
Срок проведения: с 11 ноября по 15 ноября
Задание: Пройдите процедуру регистрации.
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
- Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными.
- Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.
- Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию [[Категория:Я – тольяттинский педагог]]. Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.
- Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара. Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, МБУ школа № 111)
Этап 2. Изучение материалов
Срок проведения: с 13 ноября по 15 ноября
Задание: Изучите теоретический материал семинара.
Нео (гр. neos новый) - первая составная часть сложных слов, соответствующая по значению слову новый, напр.: неоимпрессионизм, неологизм. (Новый словарь иностранных слов)
Педагогическая технология «Обучение вне стен классной комнаты»
Основная идея педагогической технологии «Обучение вне стен классной комнаты» заключается в том, чтобы предоставить учащимся возможность на практике, в конкретной ситуации, применить имеющиеся знания и навыки, самостоятельно «добыть» новые знания, получить новый опыт, эмоционально его пережить, возможно, переосмыслить во время обсуждения в группе.
Сложность подготовки и проведения уже заложена в самом названии, так как форма образовательной деятельности полностью отличается от традиционной и ломает все стереотипы. Образовательный процесс НЕ разбит на уроки, учащиеся НЕ сидят за партами, у них НЕТ учебников, поэтому педагогу необходимо заранее спроектировать так учебный процесс, чтобы учащиеся не просто гуляли по новому месту, не просто играли, а учились по-новому. В роли педагогического инструментария может стать новый тип планирования в виде «визитной карточки» и учебных материалов. Л. Рождественская, один из авторов внедрения данной технологии, предлагает педагогам при конструировании использовать идеи развития функциональной грамотности и шаблоны заданий, созданные на основе «Пирамиды Блума».
Поэтический вечер с применением ИКТ
Литературный вечер – одна из наиболее часто используемых учителями литературы форм внеклассной работы в школе. Организуя литературный вечер, зачастую педагоги пытаются воссоздать атмосферу светского салона XIX века: зажигают свечи, включают классическую музыку или просят кого-то из талантливых учеников исполнить музыкальное произведение, лучшие школьники читают стихи. Словом, создается релаксирующая атмосфера всеобщего погружения в эпоху. Хорошо организованные и проведенные литературные праздники надолго остаются в памяти учащихся.
Литературные вечера проводятся нечасто. Обычно они приурочены к юбилейной дате классика или являются итоговым мероприятием проектной деятельности. Но стоит заметить, что гораздо реже проводятся вечера, посвященные творчеству современных, ныне здравствующих поэтов. У нас в городе есть две писательские организации, которые возглавляют поэты Б.А. Скотневский и К.Ф. Рассадин, а также есть ряд литературных объединений. Например:
В рамках дистанционного методического семинара вам предстоит провести литературный вечер по-новому, по-другому, по-современному. Но прежде чем привносить что-то, предлагаем еще раз рассмотреть основные этапы подготовки литературного праздника и подумать, как, владея современными информационными технологиями, изменить его привычную структуру.
Литературный вечер, посвященный какой-либо юбилейной дате, чаще всего является межпредметным внеклассным мероприятием, поэтому в его подготовке принимает участие не только учитель литературы, но и преподаватели музыки, изобразительного искусства и классные руководители. Если в основу вечера положено театрализованное представление, то уже сам процесс подготовки создает особое праздничное настроение.
Этап 1. Обсуждение темы вечера. Вам, как главному организатору праздника, стоит еще раз вернуться к творчеству поэта, просмотреть его произведения, подумать, какие стихотворные строки отражают основную идею его творчества. На этом этапе вполне уместно будет включить в работу учащихся и провести конкурс на лучшее название вечера в Форме Google.
Для того чтобы направить творческую энергию школьников, составьте список стихотворений, в которых на ваш взгляд наиболее ярко отражено настроение и мысли лирического героя. Эти произведения будут положены в основу сценария вечера. Создайте форму для опроса, состоящую всего из двух строк: фамилия ученика и поле для записи стихотворной строки. А затем проведите голосование и выберите строки, получившие наибольшее число голосов.
Этап 2. Музыкальное оформление. На предыдущем этапе вы уже определили перечень стихотворений. Попросите какого-либо ученика подобрать музыку к этим стихотворениям или посоветуйте обратиться за помощью к преподавателю музыки. Если автор широко известен, то большая вероятность, что на его стихи существуют музыкальные произведения. Посмотрите в Интернете ссылки по этой теме.
Этап 3. Программа вечера - это основной и самый сложный этап в подготовке. Программа вечера может быть построена по двум принципам:
- хронологическому,
- тематическому.
Рассматривая хронологическую последовательность создания стихотворений, невозможно не опираться на биографические сведения поэта.С нашей точки зрения соотнести эти плоскости можно в интернет-сервисе «Лента времени». Временная шкала может стать основной идеей литературного вечера. Для ее создания нужно заранее выбрать творческую группу учащихся, в которой кто-то будет наносить на шкалу биографические сведения, а кто-то литературные произведения, кто-то изображения, видео. В ходе вечера созданную ленту времени можно спроецировать на экран в качестве фона праздника и увеличивать отдельные фрагменты по мере продвижения сценария. Посмотрите пример ленты времени по творчеству А.С. Пушкина.
При проектировании программы вечера можно опираться на основные мотивы лирики поэта и представить темы в форме традиционной презентации, состоящей из шаблонных слайдов (картинка + текст), а можно темы представить в форме циклической диаграммы или в виде инфографики.
Этап 4. Выразительное чтение стихотворений. Не менее важным этапом является подготовка чтецов к выразительному чтению. Предлагаем познакомиться с рекомендациями О. В. Мартыненко, педагога из Челябинска.
Этап 5. Литературная игра. Часто в ходе проведения вечера ведущий организует тематическую литературную игру, викторину. Такой методический прием оживляет атмосферу в зале, зрители чувствуют себя сопричастными к происходящему действу. Как правило, школьники участвуют в них охотно, а если в конце игры их ждут небольшие призы, то желающих дать ответ становится больше. Но помните, что игра вызывает шум, веселье в зале, следовательно, стоит подумать о том, в какой момент целесообразнее включить ее в программу вечера.
Литературные игры могут быть использованы с целью проверки и закрепления знаний, как стимул внимательного, вдумчивого чтения. Чем игры разнообразнее по своей форме, тем больший интерес они вызовут у школьников. Если ограничиться одной викториной, то через некоторое время ребятам надоест отвечать на вопросы. Лучше использовать и викторины, и кроссворды, и литературное лото, и пазлы. На помощь педагогу может придти сервис по созданию таких игр. Вот примеры различных типов игр, созданные с помощью этого сервиса:
- Викторина «Поэты Серебряного века»,
- Пазл по программным литературным произведениям 8 класса,
- Викторина Творчество М.Ю. Лермонтова,
- Установи соответствие по рассказам А.П. Чехова,
- Соотнеси писателя и произведение «Проверяем круг чтения учащихся»,
- Кроссворд по литературе «Узнай по портрету».
Все эти игры можно спроецировать на интерактивную доску и в режиме демонстрации (как , например, в телевизионной игре «Поле чудес») открывать ячейки или проводить связи между частями игры.
Прекрасно в структуру литературного вечера может вписаться спектакль, сыгранный учащимися. Драматизация – это отдельный большой труд для педагога и учеников, принимающих участие в ней. Не всегда хватает сил и возможностей осуществить театральное действо и тогда можно использовать видеоролик, сделанный заранее школьниками. Вот пример работы старшеклассников . Обратите внимание, что наиболее удачные ролики вполне могли бы быть продемонстрированы на литературном вечере.
Если ваш праздник посвящен современной поэзии, то кульминацией может стать выступление поэта. К встрече с ним нужно заранее подготовиться: посоветовать школьникам ознакомиться с его творчеством; подумать над вопросами, которые можно задать; попросить учащихся нарисовать иллюстрации или обложку сборника стихов в каком-либо графическом редакторе, а во время праздника включить презентацию с рисунками. Если автор не может присутствовать на празднике, то можно с ним договориться о встрече в форме видео-конференции, skype-трансляции. Записать эту видеовстречу, а затем включить в ходе проведения вечера.
Формирование личностных результатов
Подготовка к проведению литературного вечера имеет большое воспитательное значение, т.к. в результате подготовки и участия в нем у школьников могут формироваться следующие личностные результаты:
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе творческой деятельности;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Литературный вечер вызывает глубокие эмоции, оставляет яркие впечатления: удачно сыгранная роль, хорошо прочитанное стихотворение запоминаются надолго, иногда на всю жизнь. Кроме того, ученики знакомятся с новыми для них информационными источниками, погружаются в материал, осваивают новые виды работ на компьютере, принимают активное участие в создании программы и музыкального оформления праздника. Таким образом, формируются следующие метапредметные результаты:
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Рефлексия
После проведения литературного праздника педагогу важно знать мнение учащихся, понимать, что нового они узнали и каковы результаты от применения новой формы работы. Поэтому рекомендуем провести рефлексию, которая будет способствовать формированию личностного отношения учащихся к мероприятию, а также даст вам материалы для анализа своей работы.
- Варианты организации рефлексии для учащихся.
- Примеры форм для проведения рефлексии, выполненные в таблице Google.
Этап 3. Разработка сценария и подготовка литературного вечера
Срок проведения: с 16 ноября по 25 ноября
Задание: Подготовьте и проведите литературный вечер по ОДНОЙ из предложенных тем: «Современные поэты», «Современные молодые поэты», «Поэты Тольятти».
Уважаемые коллеги! У вас есть возможность ВЫБРАТЬ из двух вариантов проведения литературного вечера ОДИН и реализовать его в удобной для вас форме.
Вариант 1. Подготовить и провести литературный вечер в классе (школе) с использованием ИКТ.
Задание:
- Вам необходимо выбрать тему и дать творческое название поэтическому вечеру.
- Составить список авторов и их произведений.
- Организовать групповую работу учащихся по подготовке вечера и написанию сценария.
- В ходе проведения вечера использовать не менее 2-х интернет-сервисовили средств ИКТ.
- Организовать очную или дистанционную встречу с одним поэтом.
- Сделать видеозапись встречи с поэтом.
- Разместить видеоролик на одном из сервисов.
- Провести рефлексию учащихся.
- Подготовить отчет о вечере.
Вариант 2. Подготовить и провести литературный вечер вне стен классной комнаты.
Задание:
- Определить место проведения (парк, кафе, музей, литературная гостиная (НЕ школьной) библиотеки и другие места).
- Выбрать тему и дать творческое название поэтическому вечеру.
- Составить список авторов и их произведений.
- Составить учебные задания и опубликовать их в Диске Google, предоставив доступ для просмотра Всем, у кого есть ссылка.
- Организовать групповую работу учащихся по подготовке вечера и написанию сценария.
- Сделать видеозапись выполнения заданий или обсуждения вопросов в ходе поэтического вечера.
- Разместить видеоролик на одном из сервисов.
- Провести рефлексию учащихся.
- Подготовить отчет о вечере.
Этап 4. Подготовка отчета
Срок проведения: с 21 ноября по 25 ноября
Задание:Опубликуйте подготовленные материалы в таблице.
Требование к видеоролику:
- Длительность не должна превышать 5 минут.
- Наличие титров. В титрах должны быть представлены: образовательное учреждение, творческое название вечера, класс.
- Наличие закадрового комментария (можно текстового), содержащего краткую аннотацию вечера, его основную идею, удачные моменты, эмоции.
Подготовленный видеоролик опубликуйте в одном из видеосервисов:
Cсылку на него разместите в таблице «Отчет», а так же опубликуйте на странице команды в поэтическом журнале «Время рифмы».
Этап 5. Подготовка отчета
Срок проведения: с 25 ноября по 27 ноября
Задание:Посмотрите поэтические вечера, проведенные коллегами, и оцените их в таблице «Плюс-Минус-Интересно».
Подробнее смотрите после 15 ноября.
Критерии оценки
- На вечере использовано не менее двух сервисов или выбрана площадка для вечера – 0-5 баллов;
- Написан и опубликован сценарий вечера - 0-10 баллов;
- Организован и проведен вечер - 0-20 баллов;
- Проведена рефлексия для учащихся в Документах Google, ссылка опубликована в таблице «Отчет» - 0-10 баллов;
- Создан видеоролик. Опубликован в поэтическом журнале и «Отчете» – 0-20 баллов;
- Выполнен «Отчет» - 5 баллов;
- Участие в обсуждении работ коллег – 5 баллов.
Максимальный балл – 75 баллов
Внимание руководителей команд, принимающих участие в проекте! При подведении итогов проекта к общему количеству баллов, полученных за участие в ДМС, будет применяться коэффициент.
|
УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА
|
