Проектная деятельность на уроках английского языка в старшей школе
МБУ СОШ №49, учитель английского языка А.Н. Куркина
Старшая ступень обучения иностранному языку является заключительной в процессе овладения учащимися иноязычной речью. Уровень навыков и умений устной и письменной речи, достигнутый в основной школе, должен быть повышен. Большое внимание на данном этапе обучения уделяется устной речи, которая становится более содержательной и естественной.
Профильное обучение (10-11классы) иностранному языку предусматривает развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности. На данном этапе у учащихся особо проявляется стремление к самоутверждению, самовыражению, к возможности отстаивать свои взгляды и убеждения. В этом возрасте учащиеся уже могут доказать правоту своих суждений, спорить и опровергать доводы других. Это позволяет проводить обсуждение отдельных вопросов, организовать дискуссии на иностранном языке, а также применить проектный метод, который является особенно актуальным на старшей ступени обучения.
Использование в работе УМК серии «Звездный английский» для учащихся 10-11классов профильного обучения позволяет мне применять метод проектов и развивать следующие
компетенции учащихся:
- Общекультурную;
- Учебно-познавательную;
- Информационную;
- Коммуникативную;
- компетенцию личностного совершенствования;
- предметные.
Модульный подход курса «Звёздный английский» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Они с удовольствием участвуют в создании проектов и их презентаций, т.к. им предоставляется возможность самостоятельно мыслить и решать проблемы, например, проблему экономии энергии ( проект «Save Energy at Home»), создание проекта идеального транспортного средства «An Ideal Transport» в рамках изучения темы «Транспорт». С особым интересом учащиеся работают над проектами о дикой природе («Save the Whales!», «An Animal That Is Affected by Global Warming», «Madagascar»), а также над проектами страноведческого характера («World Heritage Building», «Renowned Scientists») и другие. Хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка позволяет создать исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Группы учащихся формирую с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Каждый из них получает самостоятельную часть работы в проекте. При использовании проектной методики меняется и роль учителя. На различных этапах проектирования учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главную задачу учителя я вижу в передаче способов работы, а не конкретных знаний, т.к. акцент делаю не на преподавание, а на учение.
Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. С этой целью использую различные методические приемы: помогаю учащимся выявить противоречия и предлагаю найти способы их разрешения; предлагаю учащимся рассмотреть явления с различных позиций (с точки зрения политика, юриста, журналиста и т.д.)
Проектная деятельность побуждает учащихся к собственным самостоятельным размышлениям в устной или письменной форме. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается на этапе развития умения презентацией проекта и его защитой. Проектная работа предусматривает следующие шаги:
- Определение темы.
- Определение конечного результата.
- Обсуждение и составление плана проекта.
- Сбор информации.
- Обработка информации.
- Оформление проекта.
- Презентация проекта (защита).
- Оценка проекта.
Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому учится у них. Мои ученики выходят с исследовательскими и творческими работами на школьные научно-практические конференции, являются победителями на Х1Х Конгрессе молодых исследователей «Шаг в будущее» в номинации «Зарубежная филология» (10 класс). Так, разработаны и проведены уроки-проекты «Культура молодежи» (10 класс), «Питание Британии» (11 класс), «Земля: SOS» (11 класс), «Реклама» (11 класс), «Культура России и стран изучаемых языков» (10 класс), «Средства массовой информации» (10 класс), «Образование в России и странах изучаемых языков» (11класс), «Мой родной город» (9 класс), «Моё родословное дерево» (11класс), «Город будущего» (10 класс), «Лучшее агентство путешествий» (10 класс).
Таким образом, в процессе работы над проектом учащихся профильного обучения происходит интегрированное развитие всех видов речевой деятельности и сочетание коллективной, парной и групповой работы. Применение данной технологии на уроках английского языка позволяет не только развивать навыки говорения, но и глубоко расширяет знания учащихся в изучении страноведческого материала.
