"Геометрические фракталы"(Рекомендации по использованию приема на уроке)

Рекомендации учителя Стрельцовой М.В. по проведению урока “Геометрические фракталы”

Закрепление темы “Бесконечная прогрессия” в курсе алгебры 9 класса можно провести через исследовательскую работу учащихся и сетевое взаимодействие. Тема исследования:”Геометрические фракталы.”

Учащиеся разбиваются на группы. Учитель создает документ в Google, где размещает исследовательские задачи, доступ к документу предоставляет по адресу электронной почты учащимся. Дома учащиеся, выполнив задание, отвечают на поставленные вопросы и заполняют в документе Google специальную таблицу для ответов. По окончанию работы учитель открывает доступ для просмотра и обсуждения всем участникам группы.

Предложенные задания носят исследовательский характер. Учащиеся не получают задания в готовом виде, им приходится находить ответ в нескольких информационных источниках, сравнивать полученные материалы и самостоятельно делать выводы. В первом задании для нахождения правильного определения фракталов нужно не только найти данное определение, но и, используя прием критического чтения, выявить недостатки в формулировке определения и подтвердить конкретными примерами. Для этого учащимся нужно использовать интернет - ресурсы. В подтверждение своих выводов они привели примеры: треугольник Серпинского, снежинка Коха и др. Во втором задании учащимся был задан провокационный вопрос. Ученики, произведя некоторые алгебраические вычисления, находят правильный ответ.

В третьем задании от учащихся требуется правильное и осмысленное чтение текста: в таблице с вычислениями требуется найти ошибку. В данном задании мы учим учащихся мыслить критически, уметь находить ложную информацию и выходить на правильный ответ. Новые знание, которые находят учащиеся, рассматриваются в контексте предыдущей темы (вычисление суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии.

Полученные учащимися результаты исследовательской работы обсуждаются на уроке. Таким образом, создаётся обстановка исследовательской деятельности учащихся, которая позволяет делать собственные открытия.

Вернуться Дистанционный методический семинар ДООМ "Все вокруг– геометрия!"