Открытый урок русского языка в 5 классе.

Открытый урок русского языка в 5 классе. Учитель Рахматуллина Татьяна Юрьевна Предмет русский язык, 5 «А» класс Тема урока «Буквы а-о в корне –лаг—лож-» (Правописание слов с чередующими гласными а-о в корне) Цели урока: Образовательные:

• научить распознавать корни с чередующей гласной;
• правильно выделять орфограмму.
• повторить правописание – тся, -ться у глаголов;
• непроизносимые согласные;
• гласные в окончании существительных;
• постановка тире в простом предложении;
• однородные члены предложения;

Развивающие:

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
• развивать умение работать с дополнительными материалами;
• развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

• воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование: «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, выставка словарей, компьютер, экран, мультимедиатор.

Ход урока. I. Оргмомент. II. Вступительное слово учителя. -Цель нашего урока, познакомиться с правописанием корней с чередующимися гласными –лаг- -лож- и правильно научиться выделять орфограмму. Мы продолжаем работать над своей речью. Учимся говорить правильно, красиво, используя при этом дополнительную литературу. Свой урок мы начнем с повторения, вспомним правила: непроизносимые согласные в корне, правописание – тся, -ться у глаголов, гласные в окончании существительных, постановка знаков препинания в простом предложении. - Ребята, обратите внимание на доску. Как вы думаете, что это? (Эпиграф) Давайте выразительно прочитаем его (чтение эпиграфа). «Человек рожден на труд»,- В.И.Даль. - Как вы понимаете смысл эпиграфа? (ребята высказывают свое мнение) - Да, я с присоединяюсь к вашему мнению и полностью согласна со словами В.И.Даля, что человек рожден на труд. - А кто знает, кем был Владимир Иванович Даль? - Сегодня Оля подготовила небольшую историческую справку о В.И.Дале. А ваша задача ребята, во время выступления записать в своих тетрадях, кем был В.И.Даль, используя при этом существительные и глаголы. Сообщение ученицы. Я расскажу вам о подвижнике, создавшем неисчерпаемую сокровищницу слов русского языка, Владимире Ивановиче Дале. В.И.Даль был человеком необыкновенным. Его мать говорила детям: «Надо зацеплять всякое знанье, какое встретится на пути», - и Даль всю жизнь следовал этому правилу. Он был моряком, врачом, писателем, чиновником, натуралистом. Он плавал по морям, воевал, путешествовал, сочинял сказки и повести, делал сложные хирургические операции, строил мосты, написал учебники «Ботаника», «Зоология». И где бы ни ездил Даль, чем бы ни занимался, он всегда собирал слова. Подсчитали, что Даль, среди всех своих дел, в течение полувека каждый час записывал и объяснял одно слово.Хорошо, что довелось Далю колесить по Руси, менять профессии, изучать ремесла, встречать на своем пути тысячи разных людей. Иначе никогда не узнал бы он так много слов. Даль первым назвал свой словарь толковым. В эпиграфе автор указал: «Словарь назван толковым, потому что он не только переводит одно слово другим, но толкует, объясняет подробности значения слов и понятий, им подчиненных». Последующие словари подобного рода также стали называться толковыми. - Давайте проверим, кем же был В.И.Даль. III. Проверка домашнего задания. - Ребята, обратите внимание на экран. Здесь вы увидите отрывок из текста. Давайте выразительно его прочитаем и ответим на вопросы.

В.И.Даль был талантливым и трудолюбивым человеком. «Толковый словарь» - дело всей его жизни. Даль не был филологом, языковедом по образованию. Он стал им по призванию, так как любил и понимал родной язык. Даль умел вслушиват(?)ся вдумыват(?)ся в живое народное слово. Полвека посвятил он собиранию слов. Где бы он ни был: в военном поход…, в госпитал…, в служебной поездк…- всюду записывал слова. Трудно поверить, что гиган(?)скую работу по составлению словаря проделал один человек. В.И.Даль и не предполагал, что спустя несколько столетий, его труд не останется незамеченным. (Энциклопедический словарь юного филолога) IV. Изучение нового материала. Вопросы к тексту: 1. Как вы понимаете смысл предложения Даль умел вслушиват(?)ся вдумыват(?)ся в живое народное слово? Давайте его запишем. Почему так важно развивать в себе это умение? Разберите это предложение. 2. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания. 3. Объясните постановку тире во втором предложении. 4. Разберите по составу выделенное слово предполагал. - А сейчас давайте приступим к изучению нового материала. 1. Наблюдение, открытие нового знания (материал упр.№ 117 выносится на доску. Наблюдение проводится по вопроса и заданиям упражнения). -Посмотрите на доску и выразительно прочитайте слова. излагать изложение слагать сложение прилагательное приложение -Обратите внимание на первый столбик. Какой корень имеют все эти слова? (–лаг-) А теперь давайте поставим ударение. В каком положении находится гласная в корне? - Давай те такую же работу проделаем и со вторым столбиком. - А теперь внимание, посмотрите и найти закономерность: когда в корне -лаг- -лож- пишется а, а когда о. Сформулируйте правило самостоятельно. 2. - А сейчас давайте откроем учебник на стр. 70 и прочитаем правило (чтение правила по учебнику, сравнение формулировки учащихся с формулировкой учебника, приведение собственных примеров). V. Информация о дифференцированном домашнем задании: Первая группа – упражнение № 119. Вторая группа – упражнение № 122. Третья группа – составить рассказ на тему «В походе». Физкультминутка для укрепления опорно-двигательного аппарата. VI. Закрепление нового материала. 1. Запись под диктовку (отработка способа действия по выбору орфограммы в корне). Излагать содержание, полагаться на друзей, предлагать решение, прилагать усилие, простое предложение, положение дел, расположиться на отдых, возлагать на помощников. (С использованием сигнальных карточек. Ребята поднимают ту буквы, которая пишется в корне.)

2. Предупредительный диктант. Ложился на поля туман. Мы предложили провести слет туристов на берегу реки. Ребята расположились у костра и с наслаждением ели печеную картошку. Изложите содержание параграфа. 3. Проверочная работа с взаимопроверкой. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне из прозаических примеров. Лицо и голос музыканта располагали к себе. В магазине, расположенном на шумной и короткой улочке города, было много покупателей. Его слава все возрастала, и целый дождь писем падал на специальный стол его кабинета, расположенного в уединенной башне. Я стал излагать точку зрения древних про Индию и про горизонт. Волька решил отложить объяснения на потом. Хоттабычу, который уснул в неудобном положении, приснился ужасный сон. Надо полагать, сказалось небольшое переутомление. -Ребята, посмотрите на экран и проверьте работу своего соседа. Скажите, кто из вас получил оценку «5», а кто «4» (выставление оценок в тетрадях). 5. Игра «Составь слово». предупредительный предполагала поговорить слагаемое решать писал собирала VII. Подведение итогов урока. - Ребята, сегодня мы с вами хорошо потрудились. Давайте еще раз обратимся к нашему эпиграфу. (Выразительное чтение эпиграфа) Какое однокоренное слово можно взять из него к слову потрудились? Давайте посмотрим значение слов «труд» и «потрудились» у Владимира Ивановича Даля (работа со словарями). Какие вы вспомнили пословицы и поговорки о труде. - Итак, что же обозначает эпиграф В.И.Даля? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - От каких условий зависит выбор букв а – о в корне с чередованием – лаг- -лож-?