|
На этой странице опубликованы результаты участников проекта "Экоград".
Каждую команду в проекте сопровождали герои проекта Зелеежик и Эвритошка, а также помощник и наставник - локальный координатор команды (учитель начальных классов, химии, биологии, физики, географии).
Исследовательский этап
Что делали команды?
- Регистрировались для участия в путешествии.
- Познакомились с технологией работы в ТолВики, опубликовали свой Дневник исследователя.
- Проводили экспериментальные исследования, по изучению снегового покрова, используя методики, предложенные организаторами проекта, и определили степень загрязнения атмосферного воздуха.
Кроме того:
- участники младшей и средней возрастных групп - занимались изучением пылевого загрязнения воздуха в школьных помещениях;
- участники старшей возрастной группы - выявили и изучили источники загрязнения атмосферного воздуха в своем населённом пункте.
- команды приняли участие в Народном голосовании и выбрали лучший комикс, созданный в сервисе Tondoo в котором были предложены рекомендации о том, как можно сделать воздух в здании школы более чистым и лучшую презентацию созданную в сервисе Prezi.com об источниках загрязнения атмосферного воздуха.
- Лидер по итогам народного голосования (младшая возрастная группа)
- Лидер по итогам народного голосования (средняя возрастная группа)
- Лидер по итогам народного голосования (старшая возрастная группа)
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, формы Google, презентация Google, участники младшей и средней возрастных групп - Tondoo (сервис для создания комиксов), участники старшей группы - Prezi.com (сервис для создания интерактивных on-line презентаций)
Что получилось? Примеры результатов работы участников:
Экспериментальное исследование (младшая возрастная группа)
Экспериментальное исследование (средняя возрастная группа)
Экспериментальное исследование (старшая возрастная группа)
Комиксы (младшая возрастная группа)
Комиксы (средняя возрастная группа)
Презентация (старшая возрастная группа)
Журналы исследователя остальных команд можно посмотреть ЗДЕСЬ
Познавательно-игровой этап
Что делали команды?
Приняли участие в on-line игре, в ходе которой на скорость отвечали на различные вопросы и выполняли интерактивные задания, используя сервисы Web 2.0.
На игровом этапе команды выполнили несколько заданий:
- Расшифровали QR – код и ответили на вопросы о необычных природных явлениях;
- Разгадали ребус, выполнили интерактивные задания, используя сервис Learningapps.org и нашли ответы на вопросы о использовании инновационных технологий и материалов при строительстве олимпийских объектов в Сочи.
- Совершили виртуальное путешествие по карте Google и определили местонахождение объектов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также нашли ответы на интересные вопросы.
Участники использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сайт Google, формы Google, карты Google, LearningApps, ZXing Decoder Online
Задания on-line игры:
- Младшая возрастная группа
- Средняя и старшая возрастные группы
Задания виртуального путешествия (карта Google):
- Виртуальное путешествие младшей возрастной группы
- Виртуальное путешествие средней и старшей возрастных групп
Практический этап
Что делали команды?
Каждая команда выбрала направление исследования, изучила информацию о предложенной проблеме, провела эксперимент, используя предложенные методики, познакомила с результатами исследования друзей, одноклассников, родителей, учителей и узнала их мнение, проанализировала полученные результаты и оформила итоги.
Участники младшей возрастной группы:
Тема исследования "Что прячется в мусорном ведре?"
- Узнали о видах бытового мусора и времени их разложения, различных способах утилизации и переработки бытового мусора. Определили, почему проблема загрязнения бытовым мусором сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы. Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
- Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы загрязнения окружающей среды бытовым мусором.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
Тема исследования "Какова цена капли воды?"
- Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы. Результат работы представили в виде карты знаний (сервис Cacoo).
- Создали комикс (сервис Tondoo) с рекомендациями о том, что может сделать каждый человек для решения проблемы нерационального использования пресной воды.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
Участники младшей возрастной категории использовали Интернет-сервисы: ТолВики, Cacoo, Tondoo (сервис для создания комиксов).
Участники средней и старшей возрастных групп:
Тема исследования "Сколько стоит электричество для моего дома?"
- Узнали о том, как попадает электричество в дом. Определили, что такое класс энергопотребления и узнали, кто такие «пожиратели энергии» и есть ли они в доме участников команды. Узнали, почему проблема нерационального использования электроэнергии сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и каковы отрицательные последствия этой проблемы.
- Проанализировали преимущества и недостатки обычных ламп накаливания и энергосберегающих ламп. Результаты представили в виде инфографики.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
- Создали видеоролик - социальную рекламу о том, что может сделать каждый человек для экономии электроэнергии.
Тема исследования "Какова цена капли воды?"
- Узнали о об источниках пресной воды в природе, способах опреснения воды в разных странах, источниках загрязнения пресной воды. Определили, почему проблема загрязнения пресной воды сегодня является актуальной для многих населённых пунктов и узнали, каковы отрицательные последствия этой проблемы.
- Проанализировали два способа получения чистой питьевой воды – использование фильтра кувшинного типа и покупку питьевой воды в магазине. Результаты представили в виде инфографики.
- Опубликовали творческий отчёт в Журнале путешественника своей команды.
- Создали видеоролик - социальную рекламу о том, что может сделать каждый человек для экономии расходования воды.
Участники средней и старшей возрастных категорий использовали сервисы: ТолВики, Easel.ly или Piktochart.com (сервисы для создания инфографики), YouTube (сервис для хранения видео)
Результаты исследования остальных команд можно посмотреть в Журналах путешественника ЗДЕСЬ
После выполнения конкурсных заданий заданий участники проекта могли:
- Посетить Веселую страничку Экограда, на которой размещены экологические игры и эко-ролики: "Animals Save the Planet", Всемирного фонда дикой природы WWF.
- Посетить страницу Экологический кинозал, где представлены фильмы показывающие многообразие, уникальность и красоту природы Земли и рассказывающие о бережном и внимательном отношении к ней.
Отразить совместную деятельность участников проекта!!!!!!
Дистанционный методический семинар
Что делали локальные координаторы команд?
Приняли участие в дистанционном методическом семинаре "Формирование критического мышления школьников".
- Изучили теоретический материал по теме "Критическое мышление".
- Прошли самостоятельное дистанционное обучение по курсу Intel "Критическое мышление при работе с данными".
- По итогам дистанционного обучения разработали План действий по использованию технологии критического мышления в учебной деятельности.
- Выполнили итоговую рефлексию по методике Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» (Перейти на страницу итоговой рефлексии).
Перейти на страницу Рефлексии для локальных координаторов проекта
Участники дистанционного семинара использовали Интернет-сервисы: ТолВики, сайт Google, Docme и различные сервисы Google.
|
