Курс Дистанционные технологии
в деятельности педагога
Руководящей основой дидактики пусть будет исследование и открытие метода,
при котором учащие меньше бы учили, а учащиеся больше бы учились,
в школах было бы меньше шума, одурения, напрасного труда, а больше радостей и основательного успеха.
Ян Амос Коменский.
Дистанционное обучение по определению это обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Обучение на расстоянии издавна привлекало внимание как педагогов, так и обучаемых. Такое обучение может принимать различные формы в зависимости от организации и используемых технологий обучения. В настоящее время понятие «дистанционное обучение» подразумевает использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ), а точнее – обучение с помощью Интернета. Грамотное, рациональное сочетание современных дистанционных технологий и классической системы обучения в школьном образовании позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.
В Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года образование рассматривается как один из результатов инновационного развития и как необходимое условие для системных изменений во всех сферах жизнедеятельности государства. При этом среди основных задач модернизации общего образования названа задача развития модели дистанционного обучения (использования дистанционных образовательных технологий). В этой связи в комплекс мер проекта по модернизации систем общего образования в субъектах Российской Федерации включена информатизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов).
Выделяются следующие основные направления (модели) внедрения дистанционных образовательных технологийв систему общего образования:
- обеспечение доступности общего образования для детей, имеющих временные ограничения возможностей здоровья и не имеющие возможности регулярно посещать образовательные учреждения (находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.);
- обеспечение возможности получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, учащиеся, временно находящиеся в другом от основного места проживания городе: длительная командировка родителей, участие в спортивных соревнованиях и творческих и интеллектуальных конкурсах и т.п.);
- для организации дифференцированного или индивидуального обучения при изучении отдельных тем курса: для слабых учащихся или очень сильных учащихся;
- обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т. п.;
- обеспечение возможности дополнительного образования;
- повышение качества общего образования в малокомплектных школах;
- обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы;
- обеспечение возможности обучения по отдельным предметам с использованием дистанционных технологий;
- обеспечение доступности качественного общего образования на профильном уровне.
Обучение с использованием ДОТ применяется системно для изучения курса одной или нескольких учебных дисциплин, или не системно (не постоянно), а в связи с возникшей необходимостью-при этом используются отдельные элементы ДОТ.
Обучение с использованием элементов ДОТ по первым трем моделям проводится в отдельные временные периоды и является, по сути, формой индивидуализированного обучения. Учитель составляет и предлагает обучающемуся учебно-тематический план, в котором указаны методические и учебные материалы, форма и сроки проведения on-line занятий, форма и сроки участия в of-line занятиях, сроки сдачи домашних работ, промежуточного и контрольного оценивания. Содержание обучения с использованием элементов ДОТ и его результаты встраиваются в систему очного обучения и составляют единый цикл. Система оценивания результатов обучения включает как проверку усвоения предметного содержания, так и мониторинг процесса и степени формирования метапредметных, универсальных учебных действий.
Обучение всех учащихся с использованием элементов ДОТ в условиях введения карантина, в связи с погодными явлениями и т. п. является частью очного обучения, содержание обучения соответствует рабочей программе и учебно-тематическому планированию. Учитель предоставляет обучающимся учебные материалы, домашние задания, информирует о форме и сроках проведения on-line занятий, участия в of-line занятиях, сроках сдачи домашних работ, промежуточного оценивания. Количество отметок в классном журнале за выполненные задания и по результатам участия в on-line и of-line занятиях должно быть не меньше, чем в процессе очного обучения.
Обучение с использованием элементов ДОТ с целью получения дополнительного образования является средством реализации индивидуальных учебных интересов обучающихся и проводится в разных формах, например:
- участие (on-line, of-line) в обучающих интернет-мероприятиях: интернет-фестивалях, конкурсах, олимпиадах, викторинах и др.;
- подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ, ГИА, используя образовательные интернет-ресурсы;
- участие в школьных телекоммуникационных мероприятиях;
- дополнительное обучение «по интересам»: сетевые сообщества по интересам, мастер-классы, дистанционные курсы;
- участие в исследовательской и проектной деятельности: сетевые проекты;
- и др
Использование различных дидактических моделей уроков на основе проектирования с применением ДОТ дает возможность реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, а также с разными индивидуально-ориентированными образовательными потребностями.
Обучение с использованием ДОТ предполагает большую долю самостоятельности при изучение предмета. Обучающийся сам выбирает темп и график обучения, при появлении затруднений может связаться с преподавателем, проконсультироваться, задать интересующий вопрос по электронной почте или в форуме среды ДО. Его знания оцениваются автоматически в режиме on-line, контроль осуществляется детально и постоянно. Такой подход повышает эффективность обучения, вырабатывая у школьников умение заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования, что очень важно для дальнейшего образования.
Обучение с использованием элементов ДОТ включает в себя проведение of-line и on-line занятий в форме:
- видеолекции (of-line: предоставляемые обучающимся на СD/DVD-дисках, хранящиеся в методической базе ОУ или интернет-ресурсов; on-line: с использованием Skype технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
- видеоконференции, форума, дискуссии, (of-line: на базе блога или сайта учителя, сетевых сообществ; on-line - с использованием Skype технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
- вебинара(on-line семинары и практические занятия на базе свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
- тренинга, практических занятий (of-line: на базе использования ЭОР [fcior.edu.ru Федерального Центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР)], [School-collection.edu.ru Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов(ЕК ЦОР)], педагогических сообществ (it-n.ru, openclass.ru и др.);
- чат(видеочат)-занятия (on-line консультации, деловые игры, текущее и итоговое оценивание с использованием Skype-технологии и свободно распространяемых сред для проведения вебинаров).
Предметное содержание курса составляют методические разработки учителя (на сайте или блоге учителя); электронные образовательные ресурсы (ЭОР) ФЦИОР, ЕК ЦОР, информационного продукта «Школа Кирилл и Мефодий», других образовательных ресурсов Интернета.
Для коммуникации участников образовательного процесса используются возможности электронной почты и Web2.0 сервисов Интернета:
- сервисов коллективной работы с документами Google Docs, MicrosoftWindows Live, Microsoft Learning Suite;
- ресурсов создания карт знаний (интеллектуальных карт, схем мышления);
- ресурсов для работы с геокартами;
- сетевых интерактивных досок;
- сред для проведения вебинаров;
- ресурсов для создания блога или сайта учителя –методического ресурса учителя.
О курсе
Организаторы обучения: МАОУДПОС ЦИТ
Сроки обучения:
1 - 3 группы: 13 октября 2014 г. - 17 октября 2014 г.
4 - 5 группы: 20 октября 2014 г. - 24 октября 2014 г.
Слушателям курса предстоит:
- познакомиться с успешным опытом использования образовательных возможностей Интернет в целях организации дистанционной поддержки обучения школьников;
- познакомиться с возможностями сервисов Web 2.0 как средств взаимодействия педагогов и школьников в образовательном процессе и освоить удобные инструменты для реализации дистанционной поддержки обучения;
- познакомиться с возможностями цифровых образовательных ресурсов и формами их использования для организации дистанционной поддержки обучения;
- представить свой опыт работы в сети.
|
Материалы курса
Инструкции
Серия Видеоуроков "Наша обучайка.
- Создание блога на блогер. "Наша обучайка" часть1
- Создание блога на блогер. "Наша обучайка" часть 2
- Создаём блог на блогер Урок 2 "Работа с дизайном блога"
- Создаём блог на блогер. Урок 3 "Создание страниц"
- Создаём блог на блогер. Урок 4 "Добавление гаджетов"
- Создаем блог на блогер. Урок 5 "Создание шапки для блога"
- Создаем блог на блогер. Урок 6 "Добавление кнопок"
- Создаем блог на блогер. Урок 7 "Создание своего логотипа"
- Создаем блог на блогер. Урок 8 "Добавление мини видео роликов"
- Создаем блог на блогер. Урок 9 "Настройки блога"
|
План выполнения заданий курса
1. Уважаемые слушатели курса «Дистанционные технологии в деятельности педагога»! Вы познакомились с общими вопросами использования ДОТ в обучении, предлагаем вам познакомиться с презентацией "Дистанционная поддержка обучения школьников". Подумайте над поставленными в ней вопросами, это поможет вам в выполнении практических работ курса. (Презентация содержит комментарии к слайдам, поэтому рекомендуется скачать ее (меню "файл", команда "загрузить оригинал"), сохранить на свой компьютер и просматривать в режиме "Редактирования".)
2. Если у вас нет аккаунта Google – создайте его (справка Создание аккаунта Google ).
3. Посмотрите примеры сайтов и блогов учителей, обеспечивающих дистанционною поддержку обучения. Проанализируйте направления их использования в образовательном процессе. Выделите один наиболее близкий вам ресурс и заполните таблицу.
4. Продумайте, для каких видов образовательной деятельности учащихся вы хотели бы осуществить дистанционную поддержку.
4.1. Создайте свой блог в поддержку этой деятельности, содержащий не менее трех разделов (справка по созданию блога):
- Материалы к уроку (обязательно!);
- (Дайте сами название разделу в зависимости от выбранной деятельности)
- (Дайте сами название разделу в зависимости от выбранной деятельности)
4.2. Опубликуйте ссылку на свой блог в таблице продвижения слушателей.
5. Выберите любую тему по преподаваемому вами предмету, для которой в рамках работы на курсе вы будете создавать средства дистанционной поддержки. Ознакомьтесь с коллекцией ЦОР (Цифровые образовательные ресурсы в дистанционном обучении школьников)
по вашему предмету и составьте перечень ресурсов по вашей теме. Ссылки на эти ресурсы опубликуйте в разделе блога Материалы к уроку по следующей схеме (название пунктов может быть иным):
Теоретический материал (тексты, видео и пр.):
- (название ресурса, ссылка);
- …
Материалы для закрепления учебных навыков (тренажеры, упражнения и пр.):
- (название ресурса, ссылка);
- …
Материалы для контроля знаний
- (название ресурса, ссылка);
- …
Материалы для творческой работы
- (название ресурса, ссылка);
- …
6. Изучите следующие материалы
Заполните таблицу
7. Выберите один фрагмент учебной деятельности школьника (например, знакомство с новым материалом, исследование свойств объекта и т.п.). Соотнесите эту деятельность с просмотренными цифровыми образовательными ресурсами по теме и выберите 1-2 ЦОР в поддержку этой деятельности. Составьте задание ученику на реализацию этой деятельности с использованием ЦОР, результат выполнения которого будет представлен в документах Google (см. примеры). Ссылку на ресурс и задание опубликуйте в разделе Материалы к уроку своего блога.
8. Изучите возможности сервиса Банк тестов и Google форма.
- Составьте опрос или тест в поддержку любой выбранной вами образовательной деятельности школьника.
- Ссылку на тест или опрос опубликуйте в соответствующем разделе вашего блога в формате задания ученику, т.е. с пояснениями ученику, с какой целью вы проводите этот тест или опрос и что он должен сделать, чтобы успешно справиться с заданием.
9. Рассмотрите примеры заданий выполненных в сервисе LearningApps.
- Составьте задание ученику с использованием данного сервиса (инструкции или инструкции).
- Ссылку на задание и текст задания с инструкциями ученику опубликуйте в соответствующем разделе своего блога.
10. Примите участие в обсуждении материалов слушателей курса.
Полезные ссылки
|
Ссылки на коллекции ЦОР
|
Контакты
- Герасимова Ирина Петровна - заместитель директора, e-mail
- Тиссен Елена Гергардовна - заведующая лабораторией ДОТ, e-mail
- Яковлева Вероника Владимировна - методист, e-mail
|
|
|
