Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2014-2015
Вернуться на главную страницу проекта
Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
| Уважаемые педагоги! Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Читательская конференция как форма развития метапредметных навыков».
В ходе семинара вы сможете:
Сроки проведения семинара: 25.10.2014 – 22.11.2014 |
Основные этапы семинара:
- Регистрация участников семинара (заполнение личной страницы) - с 25 октября по 30 октября.
- Изучение материалов дистанционного семинара – с 30 октября по 8 ноября.
- Подготовительный этап конференции – с 30 ноября по 8 ноября.
- Основной этап. Проведение читательской конференции – с 10 ноября по 15 ноября.
- Анализ результатов и оформление отчета – с 17 ноября по 19 ноября.
- Обсуждение работ участников семинара – с 19 ноября по 21 ноября.
- Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 19 ноября по 22 ноября.
По работе в вики-среде рекомендуем воспользоваться СПРАВКОЙ:
|
Планируемый результат семинара: Участникам дистанционного методического семинара предстоит подготовить и провести читательскую конференцию по книгам, отражающим события Великой Отечественной войны. Вы можете провести читательскую конференцию в классе на уроке литературы или организовать читательскую конференцию в параллели во внеурочное время. Читательская конференция может стать большим общешкольным мероприятием, в котором могут принять участие учителя, библиотекарь, родители, учащиеся различных параллелей. Активными помощниками в подготовке и проведении конференции должны стать члены команды участницы проекта. |
Этап 1. Регистрация участников семинара
Срок проведения: с 25 октября по 30 октября
Задание: Пройдите процедуру регистрации.
Для того чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
- Зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем. Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными.
- Запомнить или записать свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.
- Заполнить свою личную страницу в ТолВики. Обязательно на личной странице укажите категорию [[Категория:Я – тольяттинский учитель]]. Для иногородних участников создана [[Категория:Педагоги]] Внимание! Тем участникам, у кого личная страница в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.
- Зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара. Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, МБУ школа № 111)
Этап 2. Изучение материалов семинара
Срок проведения: с 30 октября по 8 ноября
Задание: Изучите теоретический материал семинара.
|
Цель читательской конференции – глубоко и всесторонне проанализировать содержание одной или нескольких книг. Читательская конференция – это коллективное размышление над книгой, совместные поиски верных решений и ответов. Каждый вопрос ведущего будоражит мысль, рождает различные предположения, сталкивает мнения. Хорошее обсуждение становится своего рода увлекательным умственным упражнением с элементами творческой игры. Читательская конференция может быть проведена на уроке литературы, а может стать значительным внеклассным мероприятием.
В ФГОС основной школы зафиксировано, что личностные результаты образовательной деятельности включают «готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок». Читательская конференция предполагает развитие такой способности, так как побуждает осознанно относиться к чтению. Она влияет на формирование ценностных личных установок благодаря диалогической форме общения. Форма диалога предлагает сотрудничество, совместное постижение смыслов, совместный поиск ответов на проблемные вопросы, что способствует развитию коммуникативных способностей учащихся.
Кроме того, читательская конференция обеспечивает развитие предметных результатов, потому что в ходе проведения отрабатываются специфические для данной предметной области виды деятельности: анализ художественного текста, устное словесное рисование, выразительное чтение, сравнение, обобщение и другие. В ходе работы обогащается активный словарный запас учащихся литературоведческой терминологией, ключевыми понятиями.
Важно, что такая форма работы способствует развитию метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных). У учащихся формируется навык публичных выступлений, появляется опыт работы самостоятельно анализировать прочитанное. Учебный диалог, неизбежно возникающий в ходе конференции, предполагает смысловое чтение и извлечение информации в соответствии с поставленной целью, структурирование знаний, оценка чужой позиции или высказывания. Все вышеперечисленные навыки входят в состав общеучебных познавательных действий.
Вам известно, что методы обучения в зависимости от вовлеченности учащихся в образовательный процесс делятся на три обобщенные группы:
- пассивные,
- активные,
- интерактивные.
Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя. Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д. С точки зрения современных педагогических технологий и эффективности усвоения учащимися учебного материала пассивный метод считается самым неэффективным. Лекция - самый распространенный вид пассивного урока.
Активный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока. Учащиеся не пассивные слушатели, а активные участники урока. Если в пассивном уроке основным действующим лицом был учитель, то в данной форме учитель и учащиеся занимают равноценные позиции. Часто между активными и интерактивными методами ставят знак равенства, однако, несмотря на общность, они имеют различия. Интерактивные методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов.
Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).
Следовательно, основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются учащимися. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных состоит в том, что выполняя их учащиеся изучают новый материал. Из вышеизложенного следует, что использование интерактивных методов обучения позволяет сделать ученика активным участником педагогического процесса, формировать и развивать познавательную активность школьника.
Интерактивные методы обучения очень эффективны, поскольку они способствуют высокой степени мотивации, максимальной индивидуальности преподавания, предполагают широкие возможности для творчества, самореализации учащихся. С целью формирования личных, предметных и метапредметных результатов учителем могут быть использованы следующие интерактивные формы организации читательской конференции:
- круглый стол (дискуссия, дебаты),
- деловые и ролевые игры,
- турнир знатоков,
- методика «Займи позицию»,
- методика «Дерево решений» и другие.
Проникновение в созданный авторским воображением художественный мир, постижение авторского замысла, осмысление проблематики, путей решения заявленных автором проблем невозможно без выдвижения гипотез, их обоснования, анализа художественного текста в единстве формы и содержания, выделения присущих ему значимых признаков, построения логической цепи рассуждения для доказательства собственной позиции читателя, установления причинно-следственных связей. Перечисленные УУД классифицируются как логические познавательные УУД.
Одним из основных результатов читательской конференции можно считать пробудившийся интерес к чтению, желание прочитать книгу, которую с таким эмоциональным воодушевлением представляли одноклассники.
Проведение любого массового мероприятия целесообразно проводить в три этапа: подготовительный, основной (проведение читательской конференции), заключительный (подведение итогов конференции).
Этап 3. Подготовительный
Срок проведения: с 30 октября по 8 ноября
Задание: Проведите подготовительную работу по организации читательской конференции. Итогом подготовительной работы станут:
- Творческое название читательской конференции,
- Утвержден срок проведения конференции,
- Участники конференции ознакомлены со списком книг, которые будут обсуждаться,
- Проведено анкетирование (если сочтете нужным),
- Бланки документов: для рефлексии, обсуждения в ходе конференции, оценки выступлений, правила работы в ходе конференции (возможно, план выступления, проблемные вопросы) и другое,
- Работы команды в предыдущих конкурсных заданиях (фотонатюрморт, интерактивные плакаты, буктрейлеры, анализ произведений). Все эти материалы помогут разнообразить формы работы в ходе конференции,
- Сценарий конференции.
На данном этапе предполагается определение темы конференции. Рекомендуем вам выбрать творческое название, отражающее тематику.
Согласуйте, если необходимо, сроки проведения читательской конференции с будущими участниками (родителями, педагогами, библиотекарем).
Определите список книг, которые будут представлены на конференции.
Возможно, вы хотите выявить интерес школьников к военной литературе в частности и к чтению в целом. В связи с этим целесообразно провести предварительное анкетирование уже сейчас посредством Форм Google, а затем результаты анкеты продемонстрировать в ходе конференции. Можно спросить у школьников, какие книги о войне они читали и результаты представить в виде диаграммы, а затем на заключительном этапе конференции еще раз провести опрос и сравнить результаты.
Книги в ходе проведения читательской конференции будут выполнять не только демонстрационную функцию, но и учебно-познавательную. В ходе конференции школьники будут обращаться к тексту, цитировать и анализировать его. Для эффективной работы учащихся рекомендуем воспользоваться материалами конкурсных заданий. К моменту проведения конференции командами уже будут выполнены три конкурсных задания. Фотонатюрморты могут станут прекрасным тематическим оформлением конференции. Некоторые из них содержат фотографии родственников, боевые награды. К этому факту семейных биографий можно привлечь внимание учащихся на конференции. Исследования, выполненные в сервисе Tackk.com, помогут подробно остановиться на сюжетной линии произведения, сравнить разные художественные типы героев, продемонстрировать видео. Интерактивные плакаты содержат ссылки на различные источники информации о произведении и могут стать отправной точкой для демонстрации их. Буктрейлеры станут достойной и современной заменой письменному отзыву на прочитанную книгу.
С целью погружения в тему можно посоветовать учащимся посмотреть фильмы по прочитанным произведениям, а также организовать работу учащихся по поиску информации об авторе книги, истории написания произведения.
В соответствии с выбранной формой проведения конференции распределите учащихся на подгруппы и для них подготовьте задания, в которых могут содержатся: план представления книги, проблемные вопросы для дискуссии, задания, лист рефлексии, правила работы в ходе конференции и другой материал.
Необходимо продумать основную линию, тезисы, написать план проведения конференции:
- как погрузить учащихся в эпоху, тему?
- каков будет первый заданный вопрос?
- каковы последующие вопросы?
- каковы предполагаемые ответы учащихся?
- кто будет выступать и о чем рассказывать?
- какие временные рамки?
Помните, что педагог должен умело ввести участников мероприятия в суть проблемы, формулировать и ставить вопросы перед аудиторией, анализировать и уточнять ответы выступающих, организовывать обмен мнениями, постоянно активизировать ход дискуссии, побуждая к выступлениям всех слушателей, дисциплинировать аудиторию, резюмировать сказанное, оценивать результат обсуждения.
Этап 4. Проведение конференции
Срок проведения: с 10 ноября по 15 ноября
Задание: Проведите читательскую конференцию и организуйте деятельность учащихся в ходе нее.
В ходе проведения конференции с целью привлечения внимания к происходящему, а также для того, чтобы заинтересовать учащихся новыми для них книгами, рекомендуем вам воспользоваться известными интерактивными педагогическими приемами:
1. Прием «Черно-белых оппонентов». Разделите класс на два варианта. Первый вариант отмечает положительные моменты в выступлении, а второй - указывает на недостатки. Помните, что такое деление вовсе не означает, что учащиеся, сидящие со стороны первого варианта, не могут делать критические замечания, а вторые по сценарию роли должны обязательно что-то критиковать. Ваше умелое педагогическое руководство должно помочь школьникам дать объективную оценку выступлениям товарищей.
2. Прием Блума «6 шляп мышления» вполне может быть применен по итогам работы конференции.
3. Различные таблицы, которые по ходу выступления заполняют все ученики класса. Таблицы могут содержать:
- критерии для оценки выступления,
- два столбца «Знал-узнал»,
- вопросы по книге или биографическим сведениям автора. Например:
- какая основная тема обсуждаемой книги?
- кто главный герой?
- объясните, почему он так поступил?
- разделяете ли вы точку зрения автора?
- и другие.
4. Введение конкурсной составляющей всегда побуждает учеников следить за ходом действа. Например, по количеству выступающих придумать различные номинации: «Самый лучший оратор», «Самый убедительный», «Самый эмоциональный» и т.д. Заранее заготовить таблицы с критериями и баллами. По результатам работы конференции путем быстрого подсчета (подсчет ведет специально назначенная судейская комиссия) наградить лучших учеников дипломами.
В результате организации такого вида деятельности у учащихся будет возможность не только внимательно слушать выступающих, но и объективно оценивать их, что позволяет в результате работать на формирование метапредметных результатов.
Бесспорно, успех читательской конференции во многом завит от умелого руководства педагога, который сможет создать оптимальные, комфортные условия для представления различных точек зрения. Очень важно, чтобы каждый участник обсуждения чувствовал атмосферу полной безопасности и мог свободно высказывать свое мнение.
С позиции деятельностного метода, обозначенного во ФГОС, итогом читательской конференции могут стать:
- Составление рейтинговых списков любимых книг о войне (по мнению учащихся, родителей, педагогов) с публикацией в Интернете на школьном сайте.
- Проведение рефлексии.
- Решение об участии в каком-либо общественно значимом мероприятии, акции. Например, общероссийская акция «Бессмертный полк» или помощь в составлении уточненной базы данных ветеранов Великой Отечественной войны.
Обязательно организуйте фотосъемку конференции. Фотографии станут документальным подтверждение проведения мероприятия.
Этап 5. Анализ результатов и оформление отчета
Срок проведения: с 17 ноября по 19 ноября
Задание: Подготовьте и опубликуйте отчет о читательской конференции.
В итоговой таблице разместите ссылки на материалы:
- Сценарий читательской конференции, оформленный по шаблону.
- Рефлексия учащихся. Примеры рефлексии.
- Педагогический анализ по итогам проведенной конференции, оформленной в Документах Google.
Этап 6. Обсуждение работ участников семинара
Срок проведения с 19 ноября по 21 ноября
Материалы будут размещены 14 ноября 2014 года.
Критерии оценки
- Написан и опубликован сценарий читательской конференции- 0-10 баллов;
- Организована и проведена читательская конференция - 0-20 баллов;
- Проведена рефлексия для учащихся в Формах (Таблицах) Google, опубликована открытая ссылка в отчете - 0-10 баллов;
- Написан и опубликован педагогический анализ по итогам конференции - 0-10 баллов;
- Выполнен «Отчет» - 5 баллов;
- Участие в обсуждении работ коллег – 5 баллов.
Максимальный балл – 60 баллов
Внимание руководителей команд, принимающих участие в проекте! При подведении итогов проекта к общему количеству баллов, полученных за участие в ДМС, будет применяться коэффициент.
|
УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА |
