Обсуждение:Прогулка № 5. «История — самый лучший учитель...»
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
|
Немного статистики В прогулке № 5 приняли участие 98 человек. Из них:
|
Обучение вне стен классной комнаты
В последние несколько лет под влиянием новых стандартов особую популярность в практике учителей приобрели нетрадиционные уроки. Из всей классификации нетрадиционных уроков предлагаем предметно поговорить об уроке-экскурсии. Во-первых, его специфика относится к теме нашего конкурса, во-вторых, в своих дневниках вы пишите о том, что теперь знаете, куда можно пойти вместе с учащимися или что рекомендовать им для просмотра, но пока еще не вполне готовы организовывать учебную деятельность вне стен школы. Мы сочли необходимым поговорить с вами на эту тему и поделиться ссылками на интернет-ресурсы, прочитав которые, вы сможете правильно провести уроки-экскурсии.
Специфика урока-экскурсии состоит в том, что проводится он вне класса, не имеет строгого разграничения во времени, состав учащихся может отличаться от состава класса. Классификация уроков-экскурсий:
- по месту в учебном процессе – вводные, текущие, обобщающие;
- содержанию – предметные, комплексные;
- месту проведения – природоведческие, производственные, исторические, культурологические.
Экскурсия в дидактическом плане может быть использована на любом этапе: и с целью введения в тему, и как способ получения новой информации, и для закрепления и углубления уже имеющихся знаний. На экскурсии могут применяться все методы обучения. Важно, чтобы экскурсия была хорошо подготовлена. Учитель определяет в соответствии с учебной программой и календарным планом тему, цель, время и место проведения экскурсии, составляет план проведения, продумывая способы максимального включения в подготовку и обработку результатов экскурсии всех учащихся. В статье "Занятия в музее: ищем альтернативы уроку" (журнал «Директор школы», 2003. № 1. С. 29-32.) содержатся рекомендации по организации учебной деятельности в музее. Примерный план экскурсии, примеры памяток и другие материалы можно найти в статье "Методика организации экскурсии для школьников".
Педагогам, которые активно следят за современными тенденциями в образовании, вероятно, знакома педагогическая технология «обучение вне стен классной комнаты». Идеология этой педагогической технологии состоит в том, что обучаться можно повсюду, изменив традиционные формы. С примерами и инструментами реализации этой технологии вы можете познакомиться в блоге Ольги Пивненко и в презентации Людмилы Рождественской. А если вы пока еще боитесь так глобально реконструировать привычный образовательный процесс, попробуйте начать с малого - вывести эксперимент за пределы классной комнаты, как это сделала учитель физики из Санкт-Петербурга Е.А. Шевчук.
Если же вы сами хотите создать в своем кабинете музейный уголок, но не знаете, как правильно организовать пространство, то рекомендуем записаться на вебинар «Музейная кухня: готовим экспозицию для школьников», который будет проходить в весенние каникулы на портале «Образовательная Галактика».
О личных дневниках
Как жаль, что прогулки заканчиваются! В начале каждой недели организаторы с трепетом открывают ваши дневники и отмечают, что к концу конкурса они становятся интереснее, откровеннее, эмоциональнее и содержательнее. Из блокнотов с коротенькими заметками ваши «размышлизмы» выросли до уровня серьезных педагогических размышлений и очень личных историй. В них вы делитесь вашими переживаниями, творческими идеями и сомнениями. Вот цитата из дневника С.А. Михеевой: «После того, как мою рефлексию не засчитали, первое возникшее у меня желание было бросить все. Мне, как довольно закрытому человеку, привыкшему выражать свои мысли четко, довольно трудно подробно описывать свои эмоции. Я начала чувствовать какое-то внутренне раздражение от конкурса. Неужели без знания художников или музыкантов я буду плохим предметником? Почему я должна смотреть картины? Дайте какое-то учебное задание!
Потом, после разговора с коллегами и внутренними рассуждениями пришло осознание того, что меня так раздражает. Нужно выполнять несвойственную мне РАБОТУ. Да, именно работу, потому что заглянуть в себя, остановиться и сделать что-то “не учительское” мне оказалось трудно. Поэтому я редко не могу посетить мероприятие в реале, но благодаря организаторам и коллегам я познакомилась с большим количеством ссылок на виртуальные мероприятия». Вероятно, многим из вас близки такие эмоции?
На протяжении всего конкурса организаторы не только культурно просвещают вас, рассказывают об интернет новинках, но и пытаются достучаться до ваших закрытых душ. Мы хотим освободить вас от тех оков, в которые вы сами себя заковали. Мы хотим сделать вас более свободными и раскрепощенными людьми. Мы хотим показать вам другую жизнь не на время конкурса, а чтобы она стала постоянной необходимостью на долгие годы. С.Л. Соловейчик в манифесте «Человек свободный» писал: «Чтобы вырасти свободным, ребенок с детства должен видеть рядом с собой свободных людей, и в первую очередь – свободного учителя». Мы разделяем мнение великого педагога, одного из основателей "педагогики сотрудничества", которая сейчас, в связи с введением ФГОС, получила новое дыхание.
Другой пример эмоционального роста учителя. Пролистайте дневник И.И. Лобышевой. Первые виртуальные прогулки и коротенькие заметки по результатам. И вот 5 неделя – поход в театр, а потом на оперетту. Взрыв эмоций: фотографии, восклицательные знаки, объяснения в любви артистам… Вот так прогулка в реале может повлиять на человека!
Или вот дневник Антюфеевой Е.В.. Тема прогулки, правильно выбранное направление живописи, "ожившие" воспоминания от просмотренных картин ранее – все эти факторы помогли лучше раскрыться Екатерине Викторовне.
В восторге от полученных эмоций была и Балышкова Т.А.. Спектакль «Дальше – тишина» так взволновал Татьяну Анатольевну, что она решила перечитать воспоминания несравненной Фаины Раневской.
А что говорить о тех педагогах, которые вместе с нами посетили Музей занимательных наук Эйнштейн. Вот некоторые дневники, содержащие восторженные отзывы о походе:
- Дневник Чегодаевой В.Ю.,
- Дневник Ахмеровой Э. Р.,
- Дневник Архиповой О. А.,
- Дневник Шавалиевой Е. В.,
- Дневник Федоровой И. В.,
- Дневник Коваленко С.Г.,
- Дневник Холиной Е.Е,
- Дневник Пешниной Е. Л.,
- Дневник Вишняковой Н. А.,
- Дневник Дыниной М А.,
- Дневник Морозовой В.В.,
- Дневник Рогачевой С.Н.,
- Дневник Требунских Л.В. ,
- Дневник Савзоновой С. Р..
В комментариях блога и в рефлексии дневника можно встретить сожаления учителей по поводу того, что в нашем городе мало музеев. Но не стоит забывать и о том, что в некоторых школах усилиями энтузиастов педагогов и учеников созданы хорошие музейные экспозиции. Учитель химии Кукушкина И. В. пишет: «В конце недели уже в который раз посетила музей Пальмиро Тольятти в нашей школе № 23 . Я горжусь своей школой и нашим школьным музеем! Музей Пальмиро Тольятти - единственный в нашем городе музей о городе и о человеке, имя которого он носит!
Тематика экскурсий и направления работы музея:
- «Его имя носит наш город, наша школа» (о Пальмиро Тольятти)
- «От Ставрополя до Тольятти» (История нашего города)
- «Они сражались за Родину» (Об участниках ВОВ нашего микрорайона)
- «История нашей школы»
- «Наша дружба с Италией»
- «Боевой путь 89 гвардейского полка минометных Катюш»
- «Нам пишут» (о работе секции переписки КИДа)
Имеется богатая коллекция монет, денег, марок, значков, этикеток - результат деятельности секции коллекционеров-филателистов. Приглашаю всех коллег и школьников посетить экспозиции нашего музея!»
О своем музее пишет учитель начальных классов Клычкова Т.А: «В стенах нашего лицея функционирует собственный музей, который называется “Чаша жизни”. Во Всероссийском конкурсе музеев образовательных учреждений в 2013 году наш музей занял первое место. В нём так же можно увидеть воссозданную обстановку славянской избы, состоящую из некоторых предметов быта. Но особенно много экспонатов посвящены Великой Отечественной войне. Все обучающиеся и преподаватели приняли участие в создании этого музея, предоставив документы, личные вещи и записи своих родственников. Но не мало важную роль сыграли и выпускники - спортсмены (Алексей Немов, Алексей Герунов и др.), предоставившие свои спортивные формы и снаряжения в фонд музея. Посетить музей можно ежедневно, стоит только записаться и согласовать с руководителем Борисовской Людмилой Филлиповной дату посещения. Людмила Филлиповна замечательный экскурсовод, способный увлечь и зажечь историей. Недаром она была учителем истории, на мой взгляд, словосочетание была учителем не подходит к Борисовской Л.Ф. Она остаётся Учителем истории».
На страницах портала ТолВики вы можете прочитать о:
- школьном музее МБУ № 1,
- школьном музее «Возрождение» МБУ № 54,
- музее МБУ № 16,
- становлении и работе "Музея Отваги" .
Участники из других городов нам, тольяттинцам, рассказывают о своих культпоходах. И.В. Коновницына в дневнике делится впечатлениями о посещении музея занимательных наук «Фабрика гениев», а в комментариях О.А. Ильина добавляет, что есть еще «Парк развлекательных чудес Галилео». Таким образом, в Новосибирске аж два экспериментальных комплекса. Недаром Новосибирск - столица Сибири и родина Академгородка! Ученых там готовят еще с пеленок.
Самарские педагоги рассказывают о своих музеях. Н.И. Улендеева в дневнике публикует ссылки на виртуальные экскурсии в музей имени Алабина и в музей «Бункер Сталина». Тольяттинцы часто бывают на экскурсиях в Самаре. Самара находится всего в ста километрах от нашего города. А вот в Хакасию на уик-энд не поехать. Для нас, жителей Поволжья, Абакан - почти край света. Всезнайка Google подсказал, что расстояние от Тольятти до Абакана равно 3 408,2 км, что эквивалентно 45 часовой поездке на автомобиле. Но среди участников нашего конкурса есть Е.Е. Кожевникова, которая побывала в Хакасском национальном краеведческом музее, т.к. живет рядом со столицей Хакасии. В дневнике она поделилась впечатлениями от поездки и рассказала о «последней принцессе Хакасии». Загляните в ее дневник и приблизьте к себе Абакан!
В конкурсе мы уже не раз убеждались, что все совпадения не случайны. В Тольяттинском художественном музее состоялось открытие «Музея шоколада», а в Костанайском областном историко-краеведческом музее проходит выставка «40 лет сладкой жизни», посвященная юбилею кондитерской фабрики «Баян Сулу». Мы узнали об этом из дневника А.К. Алимбаевой. На выставке она была раньше, а на этой неделе она посмотрела спектакль и создала в сервисе рекламу.
О.В. Рябова совершила только виртуальные экскурсии. Но дневник Ольги Валериевны заслуживает внимания, т.к в нем она смогла логично рассказать о каждой экскурсии, поделилась ссылками на сайты, видеоролики.
Мы рады, что некоторые из участников откликнулись на призыв организаторов принять участие в мастер-классе по рисованию сухой пастелью. Работы «Красные маки» вы найдете в дневниках Е.Н. Мочаловой и Замотиной Н. В.. А И.В. Кленова гордится собой, «потому что возобновила свое увлечение изобразительным искусством и закончила две картины». Посмотрите фотографии работ в ее дневнике.
Организаторы всегда с удовлетворением и интересом отмечают ваши совместные с учениками экскурсии, замечают педагогические идеи, воплощенные в жизнь благодаря конкурсу. Так, например, С.В. Фадеева пригласила свой класс в музей градостроительства “Шлюзовой - моя малая Родина”, а В.А. Крючкова вместе с учащимися побывала в Тольяттинском краеведческом музее. Н.А. Пархомова опубликовала материалы квеста «Охранники Эрмитажа», который она сама создала для учащихся 5 класса. С.А. Копылова провела уроки литературы в 5 и 9 классе, на которых учащиеся совершили виртуальные экскурсии по литературным музеям.
Читая дневник С.Н. Белявской, организаторы вспомнили о дидактической игре «Чимборасо», т.к. Светлана Николаевна, возможно, сама того не подозревая, в дневнике описала принцип этой игры. Вы не знаете что такое «Чимборасо»? Вот несколько ссылок из педагогических блогов, рассказывающих об этой игре, с примерами работ учащихся:
На следующей неделе большинство конкурсантов будет представлять отзыв по книге, поэтому мы планируем более предметно поговорить о чтении. А пока насладитесь прекрасными буктрейлерами, которые были созданы участниками прогулки № 5. Буктрейлер по книге Ю.Вознесенской «Пока она умирала» представила Е.В. Голамбовская. Видео-отзыв по книге М. Петросян «Дом, в котором…» был создан Л. Н. Варламовой.
И напоследок
А в Питере проходит выставка "От Моне до Сезана. Французские импрессионисты". Елена Воронина, учитель русского языка и литературы, поделилась впечатлениями от посещения выставкив своем блоге, а Светлана Кочнева, преподаватель ИБК СПбГУТД, создала видеоролик "Впечатление". Эти педагоги гуляют сами по себе, но все же вместе с нами!
Нам кажется, что и Т.Н. Толстая тоже приобщилась к нашим прогулкам. Вот, как она о музыке пишет!
