Использование здоровьесберегающих технологий в общеобразовательном процессе на уроках русского языка

учитель русского языка и литературы Титовцева Л.Г.

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА:

Для эффективной работы с учащимися необходимо использовать учебные здоровьесберегающие технологии, однако на данном этапе недостаточно владеем этими формами.

ЦЕЛЬ:

Овладеть технологиями использования здоровьесбережения учащихся с ОВЗ в учебной деятельности на уроках русского языка.

ЗАДАЧИ:

• Проанализировать научно-методическую литературу;
• изучить опыт коллег по данной проблеме.
• Подобрать и систематизировать перечень приемов и методов здоровьесберегающих технологий на уроках.
• Апробировать элементы здоровьесберегающих технологий.

4.Презентовать проект на школьной научно-методической конференции.

ЭТАПЫ РАБОТЫ:

1.Диагностика уровня владения данной методикой.

1.На основе диагностического исследования получена информация (итоговая аттестация, анкеты, опросы, исследования, диагностика школьника).

2.Мониторинг проводился по направлениям:

• мониторинг соматического состояния участников образовательного процесса;
• мониторинг успешности детей (количество детей с высокими и низкими учебными возможностями).
• мониторинг психического состояния (показатели эмоционального состояния, тревожности, утомляемости, адаптации);
• мониторинг физического развития и физической подготовленности учащихся (карты здоровья).

2.Определить перечень методик, которые необходимо освоить в процессе работы с учащимися.

Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретно образовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности школы по формированию, сохранению, укреплению здоровья учащихся.

Перечень методик:

1. Технологии организации учебного процесса.
2. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
3. Коррекционная технология для детей с временными затруднениями в учебе и поведении.
4. Педагогика сотрудничества.
5. Игровые технологии.
6. Коррекционные технологии с проблемами в умственном и физическом развитии.

3.Применить на практике здоровьесберегающие технологии.

Из вышеперечисленных методик педагогу необходимо на уроках осуществлять профилактическую и коррекционную работу, направленную на обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни. Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

4.Проанализировать, оценить результативность процесса освоения методик.

а).результаты педагога:

-организация профилактики, эмоционального напряжения (стрессов, срывов) у педагогов;

-повышение качественного потенциала педагога посредстаом использования здоровьесберегающих технологий;

б).результаты ученика:

-стабильное соматическое состояние;

-высокие учебные достижения;

-высокая социальная активность;

-положительное отношение к школе;

-высокий эмоциональный тонус;

-уровень физического развития;

-гигиенические факторы СанПиНа.

5.Заключение.

В результате практической деятельности на основании вышеуказанных методик пришли к выводу, что при реализации используемых здоровьесберегающих технологий решаются задачи сохранения здоровья участников образовательного процесса.