Конкурсные мероприятия IT-activity 2017/2018
Вернуться на главную страницу конкурса
РЕГИСТРАЦИЯ
Сроки проведения: с 15 по 26 января
- 1)Регистрация в IT-activity 2017-2018,
- 2) Знакомство со статьей Людмилы Петрановской "Мы готовим детей к позавчерашнему миру"
В статье известного психолога Людмилы Петрановской «Мы готовим детей к позавчерашнему миру» говорится о том, что «95% того, чему учат в школе – неактуально». Можно ли с этим согласиться? Как учить детей, которые не хотят учиться? Зачем их вообще так упорно и долго учить, если они сами могут найти те знания, которые им будут нужны? Эти и другие вопросы рано или поздно возникают в голове у каждого разумного учителя.
После знакомства со статьей предлагаем вам ответить на несколько вопросов (перейти в блог). А чтобы ответы не были слишком тривиальными и ожидаемыми, мы предлагаем Вам еще две очень дискуссионные статьи (может быть, в них вы найдете ответы)
ЭТАП I. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО
Сроки проведения: с 26 января по 12 февраля
- Задание 1. «По щучьему веленью, по моему хотенью….»
- Задание 1. «По щучьему веленью, по моему хотенью….»
Визуализация – очень мощный психологический метод привлечения в свою жизнь желаемого. Когда человек зримо представляет себе что-то конкретное, он целенаправленно привлекает это что-то в свою жизнь. Карта Желаний (она же Доска визуализации) – это и есть практическая реализация метода. И хотя в научном сообществе всевозможные «доски духов», «карты желаний» являются, мягко говоря, предметами с недоказанной эффективностью, мы попробуем использовать этот метод в качестве научной игры. В конце концов, такой взгляд поможет нам в игровой форме представить, какое вознаграждение мы хотим получить за свою работу в конкурсе и каковы цели моей учебы, моего участия в конкурсе IT-activity 2017/2018?
Для выполнения задания необходимо:
- Познакомиться с рекомендациями по созданию Карты Визуализации Желаний участника конкурса IT-activity 2017/2018
- Создать свою Карту Визуализации Желаний, заполнив слайд в совместной презентации:
- Задание 2. «Фильм, графика и другое…»
Научно-популярное кино - один из видов научного кино, в общедоступной форме распространяющий знания, рассказывающий о развитии науки и техники и их взаимодействии с практикой. Оно служит целям образования и воспитания и активно влияет на мировоззрение зрителей. Первые упоминания об использовании кино для образования и просвещения относятся к 1896—98 гг. Значительным шагом в развитии познавательных возможностей научно-популярного кино стало включение в фильмы подлинных научных экспериментов, которые с помощью специальной постановки и монтажа превращались на экране в увлекательное зрелище. Важной особенностью НПФ (научно-популярных фильмов) является возможность пропагандировать достижения науки, техники, культуры, их влияния на жизнь общества, объяснение тех или иных природных и общественных явлений, теоретических проблем науки или популяризация открытий.
Для выполнения задания необходимо:
- Познакомиться со статьей Визуальные учебные материалы педагога. (Приложение: презентация по статье)
- Познакомиться с материалами по применению НПФ на уроках:
- Заполнить анкету “Научно-популярные фильмы в школе”
- Дополнительные материалы:
- Научно-популярные фильмы (список в Википедии)
- Научно-популярные фильмы про космос, историю, животных, природу и другие науки. Смотреть онлайн
- Научно-популярные фильмы (канал на Ютьюб)
- 10 научно-популярных фильмов, которые помогут понять наш мир
- Научно-популярные фильмы (Смотреть онлайн)
- Дополнительные материалы:
- Задание 3. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
Научно-популярные фильмы (НПФ) наделены огромным воспитательным, познавательным и дидактическим потенциалом. Преобладание наглядно-образного мышления у детей позволяет педагогу использовать возможности НПФ для создания различных обучающих материалов. Вовлечение в образовательный процесс и углубление познавательных интересов школьников происходит быстрее и эффективнее, развивается образное мышление и воображение, осмысление материала затрагивает эмоциональную сферу. В различных учебных ситуациях педагог может использовать видеофрагменты, зарисовки, отрывки НПФ. Продолжительность фильма обусловлена спецификой видеоматериалов и плотностью представленной в них информации. Открывая неизвестное и решая поставленные в фильме или передаче задачи, учащиеся сами извлекают знания и делают выводы. Задача педагога: сформулировать вопросы, составить задания и найти дополнительные информационные ресурсы для подачи заданий.
Предлагаем участникам выполнить несколько заданий, созданных на основе научно-популярных фильмов:
Многие писатели-фантасты предсказывают в своих книгах появление новых технологий. Рассмотрим некоторые из подобных примеров.
Сегодня, согласно требованиям государственного образовательного стандарта, детей на уроках технологии должны научить ориентироваться в современной медицине, производстве и обработке различных материалов, машиностроении, продуктах питания и сервиса, а также в информационной среде. При этом сервисы с использованием видео могут стать хорошим подспорьем для педагога.
Сегодня, наверное, нет человека, который бы не слышал о GPS. Однако полное понимание того, что же это такое, есть далеко не у каждого. Попробуем разобраться, что же такое система глобального позиционирования, из чего она состоит и как работает.
Вот Волга, вот Жигулевские горы. Нам кажется, что мы знаем здесь каждый уголок, каждую травинку. Но мало кто задумывался, что Жигулевский заповедник уникален по своей флоре и фауне, что некоторые растения встречаются только здесь. Посмотрите видеоролик и поближе познакомьтесь с обитателями Средней Волги. (Примечание: если не открывается ссылка для выполнения задания, то воспользуйтесь ссылкой для просмотра документа -https://app.wizer.me/preview/UJRT25)
ВНИМАНИЕ! Перед выполнением заданий викторины внимательно познакомьтесь с инструкцией (строго выполняйте последовательность шагов инструкции). Ссылка на инструкцию: https://goo.gl/XGKPtg
- Задание 4. «Завершая 1 этап…»
Проанализируйте задания, которые вы выполнили, заполнив форму “Завершая 1 этап….”
ЭТАП II
Сроки проведения: с 13 февраля по 5 марта
ВНИМАНИЕ! КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ II ЭТАПА ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ. ВАЖНО ИХ ЧЕТКО СОБЛЮДАТЬ!
Многие педагоги используют в работе учебные фильмы своей предметной направленности. В этом направлении у вас, как правило, не возникает вопросов, так как учебный фильм изначально создан для объяснения, иллюстрации процесса (явления, события), изучаемого в рамках программы. Педагоги знают, как, когда и с какой целью можно использовать учебный фильм, какие вопросы, задания и упражнения можно предложить учащимся на основе работы с учебным фильмом. Другое дело – использование качественного научно-популярного фильма (далее НПФ), который, безусловно, имеет мощный мотивационный фактор и отлично иллюстрирует межпредметные связи, но который трудно прикрепить к конкретной учебной теме или ситуации, так как в содержании фильма, как правило, нет прямой отсылки к изучаемой теме. Также НПФ бывает сложно включить в учебную ситуацию из-за нехватки времени на уроке и большой продолжительности фильма. Тем не менее, именно НПФ заслуживает внимания педагога, так как воздействие качественного, содержательно-целостного и эмоционально-обусловленного материала формирует метапредметное восприятие, актуализирует личностное восприятие на основе собственного опыта. Найти в НПФ содержание, которое может помочь в изучении темы на основе примеров, установлении межпредметных связей и отношений – и есть задача учителя.
- Например, как может быть связана математика и искусство, искусство и история, литература и история?
Посмотрите фильм Мэтью Коллинза «Что такое красота?», в котором автор исследует вопросы красоты с разных точек зрения: как связана природа и наше восприятие красивого, как структурализм и символизм формируют прекрасные произведения искусства, как минимализм и простые формы создают образы красоты – это бесконечная копилка примеров для уроков истории, ИЗО и даже геометрии!
- Масштабный взгляд на промышленную революцию, цивилизацию, экологию и общество можно увидеть в знаменитом НПФ «Дом» (Режиссер: Ян Артус Бертранд, Франция). Этот фильм можно использовать на уроках географии, обществознания, биологии, истории.
- Как заинтересовать детей изучением языка, почему русский язык (язык вообще) – это не просто способ коммуникации, а уникальный инструмент познания мира, почему язык есть только у людей и зачем он нам нужен? Парадоксальные и необычные вопросы о языке можно изучать в рамках некоторых тем по русскому языку, и здесь учителю помогут лекции и циклы научно-популярных фильмов и передач Татьяны Черниговской.
Применение НПФ - это творческий процесс, и здесь педагог должен найти информационный повод и правильный целесообразный подход для включения фрагмента НПФ в учебную ситуацию. И мы надеемся, что Вы сможете это продемонстрировать!
- Задание 1. «Читаем, думаем, обсуждаем...»
Сроки выполнения с 13 по 21 февраля
- Познакомьтесь с результатами анализа 1 этапа конкурса.
- Ответьте на вопросы анкеты.
- Задание 2. «С миру по нитке...»
Сроки выполнения с 13 по 21 февраля
Большинство педагогов имеют в своем арсенале каталог заданий, ссылок и материалов, которые используют в своей практике. Представляя свой опыт использования НПФ (в задании №2 первого этапа), многие приводили примеры такой деятельности. А некоторые участники практически предложили то, что организаторы уже приготовили в качестве 2 задания второго этапа конкурса. :))
- После того, как я познакомилась с предложенными материалами, я подумала о том, что можно составить картотеки фильмов по темам.
- Возникла идея создания каталога ссылок на подобные материалы по отдельно взятым учебным предметам
- Было бы здорово, если бы участники конкурса поделились ссылками на научно-популярные фильмы, которые они используют в своей работе.
Для выполнения задания необходимо:
- Воспользовавшись поиском в сети Интернет (или ссылками, предложенными в задании №2 первого этапа) найти ОДИН-ДВА научно-популярных фильма (НЕ УЧЕБНЫХ, а именно научно-популярных), которые вы рекомендуете для использования в учебном процессе по вашему предмету.
- Продумать вариант использования данного НПФ на уроке (в каком классе, по какой теме)
Примечание: иногда один и тот же фильм можно рекомендовать к применению в разных классах, при изучении различных тем одного предмета. Поэтому в таблице вам предлагается предложить несколько вариантов предметных тем (если, конечно, это возможно)
- Уважаемые коллеги! С 21 февраля вам предстоит разработать задание по предложенному НПФ, поэтому уже сейчас, на этапе выбора фильма, предлагаем вам задуматься о конкретных вопросах, проблемах, заданиях, которые можно предложить ученикам в рамках выбранной темы.
- Перейти в таблицу “Каталог НПФ на уроках” , найти вкладку своего предмета (математика, география, окружающий мир и др.) и заполнить все необходимые поля.
ВНИМАНИЕ! Чем точнее и полнее вы представите материал в таблице, тем понятнее и полезнее будет этот материал вашим коллегам.
- Задание 3. «Творим, придумываем, воплощаем….»
Сроки выполнения с 21 февраля по 5 марта
Уважаемые коллеги, вы проделали большую работу, изучив мотивационные и обучающие возможности научно-популярных фильмов и внося личный вклад в формирование каталога научно-популярных фильмов для учителя. Логичным завершением этой работы будет создание упражнений на основе научно-популярных фильмов с помощью сервиса Н5Р.
Итак, Вам нужно придумать задание на основе фрагмента (фрагментов) любого научно-популярного фильма, создать интерактивное упражнение в сервисе Н5Р.
Для этого Вам необходимо:
1) Познакомиться с описанием сервиса Н5Р
2) Зарегистрироваться на сайте https://h5p.org - Инструкция по регистрации в сервисе (см. Алгоритм работы, раздел Регистрация) http://www.it-pedagog.ru/h5p
3) Выбрать видео (или фрагмент видео), которое будете использовать в задании. Продумать вопросы и задания к выбранному видео (или фрагменту)
4) Изучить инструкции по созданию интерактивного видео в данном сервисе Инструкция по регистрации в сервисе (см. Алгоритм работы, раздел. Создание интерактивного видео. Загрузка видео. Дополнительные настройки), дополнительные материалы: Видео-инструкция по работе с сервисом (вебинар) (смотреть с 41:51 мин)
5) Создать интерактивное видео, используя сервис Н5Р
6) Скопировать ссылку и вставить ее в таблицу “Каталог заданий”.
Назначение и особенности проекта Н5Р
Проект Н5Р (https://h5p.org/) предназначен для создания разнообразного интерактивного контента: презентаций, видео, лент времени, интерактивных плакатов, упражнений, опросов и игр. Пользователи могут создавать интерактивный контент на сервисах проекта и затем использовать его на страницах сайтов или блогов. Проект не требует оплаты за использование. Поддерживает кириллицу. Система ориентирована, в первую очередь, на организацию взаимодействия между учителем и учениками, хотя она также подходит для организации традиционных дистанционных курсов, а также для поддержки очного обучения. C помощью сервиса можно подготовить интересный учебный интерактивный материал. Созданные в сервисе работы можно встроить на страницу сайта или блога и поделиться им в социальных сетях (Twitter, Facebook), также можно получить прямую ссылку на созданную работу. В основном создание контента в H5P осуществляется путем заполнения разнообразных форм. Для начала работы по созданию интерактивных материалов необходимо зарегистрироваться. Для просмотра и работы с материалами регистрация не нужна.
ЭТАП III
Сроки проведения: с 5 марта по 15 марта
