Что такое общее недоразвитие речи?.doc

При данном виде расстройства страдают все компоненты речевой системы:

	звуковой стороны (фонетики):  нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия; 

	смысловой стороны (лексика, грамматика):  бедный словарь, мало обобщений, синонимов, антонимов и т.д., ошибки словоизменения и словообразования, трудности согласования слов; 

	плохое развитие связной речи – умения рассказывать и пересказывать.

Для детей с ОНР характерно:

	Более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4 годам, фразовая речь из двух слов к 5 годам;

	Речь полна аграмматизмов (неправильных форм и вариантов слов) и недостаточно фонетически оформлена;

	Экспрессивная речь отстаёт от импрессивной, то есть ребёнок, понимая обращенную к нему речь, не может сам правильно озвучить свои мысли;

	Речь детей с ОНР малопонятна.

	Вследствие неполноценной речевой деятельности страдает па-мять, внимание, познавательная деятельность, мыслительные операции. 

	Детям с ОНР присуще недостаточное развитие координации движений; общей, тонкой и речевой моторики.

   В анамнезе детей с ОНР часто выявляется внутриутробная гипоксия, резус-конфликт, родовые травмы, асфиксия; в раннем детстве – черепно-мозговые травмы, частые инфекции, хронические заболевания.      Неблагоприятная речевая среда, дефицит внимания и общения еще больше тормозят течение речевого развития.

С учетом степени ОНР выделяют 4 уровня речевого развития:

• 1 уровень речевого развития - «безречевые дети»; общеупотребительная речь отсутствует.

• 2 уровень речевого развития – начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса, явлениями аграмматизма.

• 3 уровень речевого развития – появление развернутой фразовой речи с недоразвитием ее звуковой и смысловой сторон.

• 4 уровень речевого развития – остаточные пробелы в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи.

Основной формой обучения в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида для детей данной категории являются логопедические занятия, на которых осуществляется развитие языковой системы. 

Содержание логопедических занятий определяется задачами коррекционного обучения детей:

	развитие понимания речи; 

	активизация речевой деятельности;

	развитие лексико-грамматических средств языка; 

	развитие произносительной стороны речи; 

	развитие самостоятельной фразовой речи. 

Подгрупповые занятия проводятся логопедом в соответствии с расписанием.

Индивидуальные — ежедневно, в соответствии с режимом дня в данной возрастной группе дошкольного учреждения.

Прогноз и профилактика ОНР

Коррекционно-развивающая работа по преодолению ОНР – очень длительный и трудоемкий процесс, который должен начинаться, как можно раньше (с 3-4-х лет). В настоящее время накоплен достаточный опыт успешного обучения и воспитания детей с различными уровнями речевого развития в специализированных («речевых») дошкольных и школьных учебных заведениях.

Предупреждение ОНР у детей аналогично профилактике тех клинических синдромов, при которых оно возникает (алалии, дизартрии, ринолалии, афазии).

Родителям следует уделять должное внимание речевой среде, в которой воспитывается ребенок, с раннего возраста стимулировать развитие его речевой активности и неречевых психических процессов.