Психологическое сопровождение детей в адаптационный период

Алексеева Александра Александровна, педагог-психолог АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с №146 «Калинка»

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Н.М. Аксарина, в связи с адаптацией детей при поступлении в детский сад, приводила один и тот же пример: «Садовник, собираясь пересаживать дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживая вместе с землёй. Несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживётся». То же самое происходит с ребёнком, когда он впервые поступает в детский сад.

Детский сад выполняет важнейшую функцию в сохранении и укреплении психического здоровья детей. Адаптационный период — важный, особо значимый этап не только для ребёнка, который впервые пришёл в детский сад, и его родителей, но и в целом для имиджа педагогического коллектива детского сада. От того, как примут ребёнка, какие будут вести беседы, какую психологичскую помощь, поддержку ему окажут - зависит оценка родителями детского сада, и желание малыша посещать данное учреждение. Ведущая роль в адаптационный период в нашем детском саду отводится психологической службе. Положительный опыт работы по адаптации детей с первых дней пребывания позволяет детям легко адаптироваться. Опыт прошлых лет показывает, что 57,3% поступивших детей проходят лёгкую степень адаптации. Подготовительный этап мы начинаем за 1-2 месяца до приёма ребёнка в детский сад. Задача этого периода — сформировать такие стереотипы в поведении ребёнка, которые помогут ему безболезненно войти в новые условия жизни. Заведующий, психолог, старшая медсестра, методист знакомят родителей с режимом, требованиями детского сада, для того, чтобы домашний распорядок дня ребёнка был таким же, как в детском учреждении.

Условно мы делим адаптационный период на 5 этапов.

• Первый этап — повышение педагогической и психологической компетентности родителей по обеспечению успешной адаптации ребенка в детском саду. Мы знакомим родителей с показателями успешной адаптации малыша в новых условиях: бодрое, веселое настроение в момент расставания с родителями, уравновешенное настроение в течение дня, адекватное отношение к заданиям взрослых, умение вступать в общение, желание есть самостоятельно, доедать положенную норму до конца, спокойный дневной сон в группе и спокойный ночной сон дома. Тем самым мы нацеливаем родителей на единство требований к детям в момент адаптации в детском саду и семье. Родителям предлагается в течение недели приходить с ребенком на участок детского сада во время прогулки, где малыш наблюдает за играми детей, по желанию сам включается в игру.

• Второй этап — это шаг в социум. Он предполагает знакомство с группой, с воспитателем, помощником воспитателя. Задача несколько усложняется. Родителям предлагается прийти с ребёнком после сна не на участок, а в группу. Малыш наблюдает закаливающие процедуры, игры после сна, включается, если желает в этот процесс. Во время такого посещения воспитатель знакомит ребёнка с туалетной комнатой, с личным горшком, с шкафчиком, в котором он будет раздеваться. Мама находится вместе с ребёнком, наблюдает за его состоянием, за общением. Родители получают возможность познакомиться с методами и приёмами работы воспитателя с детьми, перенимая их для устанавления единства требований. Продожается этот период примерно неделю.

• Третий этап адаптации — это приход ребёнка в группу и пребывание в течение двух часов без мамы. Такая схема задействована на несколько дней в зависимости от состояния и настроения ребёнка. Воспитатель прилагает настоятельные усилия завлечь малыша, удивить, заинтересовать игрушкой, книжкой, знакомит с сверстниками.

• Четвёртый этап — приучение ребёнка обедать в детском саду, не завтракать, а только лишь обедать. Чтобы поддержать силы ребёнка рекомендуем родителям кормить его завтраком дома и приводить попозже, перед выходом на прогулку.

• Пятый этап — сон ребёнка в детском саду. Психологическое сопровождение малыша на этом этапе заключается в создании благоприятного психологического, комфортного пребывания в спальне. Психолог находится рядом с малышом, пока ребенок не заснёт. Для лучшего и быстрого переключения детей ко сну мы включаем спокойную музыку (музыку дождя, колыбельную), используем методику тактильного контакта: поглаживание спинки ребёнка, рук, ног. Разрешаем ребёнку ложиться спать с своей любимой игрушкой. Мы убеждены, что хороший, глубокий сон является профилактическим средством по снижению эмоционального дискомфорта и успешной адаптации ребенка к жизни в детском саду.

Анализ адаптации детей раннего возраста за последние три года позволяет сделать вывод, что слаженная работа психологической службы с родителями, поддержка и помощь воспитателям, психологическое сопровождение вновь поступивших детей, позволяет им успешно адаптироваться и развивает интерес к детскому саду.