|
Характеристика технологии "Смешанное обучение"
Смешанное обучение - это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (очное) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения.
Компоненты смешанного обучения
- Участие учителя как наставника;
- Наличие онлайн – среды (разнообразной, избыточной, разноуровневой, интерактивной);
- Интеграция обучения с учителем и онлайн – обучения (различные зоны в классе, деятельностный подход).
Институт Клейтона Кристенсена выделяет следующие факторы успеха смешанного обучения:
- Персонализация
- Обучение, основанное на мастерстве
- Среда высоких ожиданий
- Личная ответственность
- Также важными факторами являются: проектная работа, ориентированная на реальную жизнь и использование различных форм группового взаимодействия.
Модели смешанного обучения
Проблемы внедрения смешанного обучения
- 1. Учителю сложно перестроиться и начать работать в новой парадигме, так как ему проблематично одномоментно изменить свою роль с носителя знаний на роль тьютора.
- 2. Сложности в работе с родителями. Всякий раз, когда родители сталкиваются с какими-то новыми идеями, им становится тревожно, и они пытаются понять, для чего это нововведение необходимо. Поэтому, переводя работу с классом на смешанное обучение, важно заранее начать общаться с родителями и объяснить им, как будет выстраиваться работа с учащимися, почему так важно развивать их личную ответственность.
- 3. Проблема формирования новой учебной культуры класса, изменение отношения учащихся к учебе. Не все учащиеся готовы к тому, чтобы взять на себя ответственность за собственные результаты, столкнуться с какими-то сложностями и неудачами. Поэтому учащиеся, ориентированные на абсолютный успех, с большим трудом переключаются на работу в онлайн-среде, в которой они сталкиваются с ошибками и должны делать адекватные выводы для того, чтобы исправить их и научиться чему-то новому.
- 4. Администрация школ не всегда готова поддерживать инновации в моральном и в материальном плане. Можно столкнуться с тем, что в школе недостаточно оборудования или директор против того, чтобы в классе были переставлены парты. Но каждый раз, когда вы пробуете что-то новое, надо быть готовым к тому, что преодолев трудности, вы получите грандиозный результат.
Внедрение смешанного обучения как инновации приводит к ряду изменений в самоопределении и способах деятельности ученика и учителя. Ученик обретает пространство свободы и ответственности, в котором он учится делать осознанный выбор и отвечать за его последствия. У мотивированных учеников есть неограниченный доступ в различным видам информации. Система оценивания прозрачна и понятна и ученикам, и родителям, особенно при автоматической проверке. Онлайн – среда дает возможность отслеживать процесс обучения и осознанно влиять на него.
Учитель начинает функционировать в новых для себя ролях, в частности, уходит от роли транслятора к роли тьютора, и ключевым инструментом педагога становится учебная среда, в которой стираются границы между средой классной комнаты и онлайн-средой. У него появляется возможность «тонкой настройки» содержания, способов и методов обучения, позволяющая удовлетворить запросы на обучение практически каждого ученика
Преимущества смешанного обучения:
Отметим наиболее значимые:
- позволяет каждому ученику использовать свой темп работы, пересматривать материал многократно, возвращаться к нему;
- к материалам с удаленным доступом можно обращаться в любое время и в любой день недели;
- вместо текстового учебника, который так трудно читается и воспринимается современными детьми, смешанное обучение применяет разнообразные ресурсы, ориентированные на различные каналы восприятия: видео и аудиофайлы, анимацию, графику;
- многие современные электронные образовательные ресурсы интерактивны, а значит, повышают заинтересованность ученика и эффективность работы с ними;
- самостоятельно работая с ресурсами, ученик приобретает необходимые для сегодняшней жизни метапредметные компетенции, такие как навыки работы с информацией, умение планировать свою деятельность и отвечать за результаты обучения и т.д. - готовится к жизнедеятельности в информационном обществе;
- смешанное обучение позволяет выстраивать разноуровневую систему и индивидуализировать подходы, отталкиваясь от потребностей обучающегося.
Используя электронные ресурсы, легче всего адаптировать обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья и учеников с неродным языком обучения; для обучающихся, проявивших интерес к конкретным темам данного предмета; учеников, которым данный предмет дается с трудом.
Использованы материалы следующих информационных источников:
Дополнительные материалы WIKI:
Дополнительные материалы:
|
|
|
