Тактильная дисфункция. Что это такое?

Тактильное восприятие - это ощущения посредством прикосновения, давления, температуры или боли, благодаря чему человек воспринимает окружающую действительность. С помощью данного восприятия у человека складываются первые впечатления о предмете или явлении. При соприкосновении наружными покровами тела с чем-либо у нас появляется возможность познать форму, упругость, величину, шероховатость или плотность, холод или тепло, которые характерны предмету. Благодаря тактильному способу восприятия информации наша кожа способна реагировать на физические свойства окружающих нас объектов, и поэтому именно через нее нам поступает определенная информация.

Самые восприимчивые к разнообразной информации рецепторы сконцентрированы на пальцах рук. Ощупывая предметы, человек может получить так много информации, как будто он смотрит на них. Поэтому осязание считают, в первую очередь, познавательной функцией руки человека.

Замечаете ли Вы, что Ваш ребенок:

 Избегает чужих прикосновений или отворачивает лицо от всего, что находится близко к нему?  Не любит мыть лицо и голову?  Боится осмотров у стоматологов больше, чем другие дети?  Терпеть не может, когда ему стригут волосы или ногти на руках или но-гах?  Не любит, когда его касаются, даже по-дружески или из чувства симпа-тии, уворачивается от объятий, даже если его всего лишь похлопывают по плечу, склонен избегать любого физического контакта с друзьями, хотя с удовольствием болтает и общается с ними?  Каждый раз реагирует на прикосновения по-разному и странным образом?  Негативно реагирует на одевание, определенные виды или особенности одежды (например, на эластичные манжеты, определенную длину рукава, швы и т.д.)?  Тревожится сильнее обычного, если к нему подходят сзади или если он не видит происходящего?  Сильно беспокоится, когда люди находятся близко к нему (например, в очереди или в толпе)?  Испытывает необычную потребность в прикосновении или, наоборот, избегании прикосновений к определенным поверхностям или предметам с конкретной текстурой, таким как одеяла, ковры или мягкие игрушки?  Не любит погружать пальцы в песок, макать их в специальные краски, касаться клея и тому подобных материалов?  Не любит ходить босиком, особенно по песку или траве?  Особенно придирчив к консистенции или температуре пищи?

Если вы отметили более 3 пунктов в поведении вашего ребенка, то у ребенка име-ются признаки нарушения сенсорной интеграции и в его игровую деятельность целесообразно ввести упражнения сенсорно-интегративной коррекции.

Интеграционные упражнения для тактильной системы

«Чудесный мешочек» В непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребенку предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.

«Догадайся, что за предмет» На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

«Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет» Ребенку предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы: стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др. По аналогии можно использовать предметы и материалы различной текстуры и определить, какие они: вязкие, липкие, шершавые, бархатистые, гладкие, пушистые и т. д.

«Найди пару» Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь найти пары одинаковых пластинок. Пластинки, оклеенны бархатом, наждачной бумагой, фольгой, вельветом, фланелью и т.д.

«Золушка» Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь разобрать мелкие предметы на кучки. Это могут быть шишки, желуди, семечки, горох и т.д.

«Угадай, что внутри» Играют двое. У каждого играющего ребенка в руках непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами: шашками, колпачками ручек, пуговицами, ластиками, монетами, орехами и др. Педагог называет предмет, игроки должны быстро на ощупь найти его и достать одной рукой, а другой держать мешочек. Кто быстрее это сделает?

При нарушении сенсорной чувствительности необходимо:

- всегда предупреждайте ребенка, что вы собираетесь прикоснуться к нему, приближайтесь к нему только спереди;

- помните, что объятия могут быть скорее болезненными, чем утешающими;

- постепенно знакомьте ребенка с различными текстурами – приготовьте для этого коробку с материалами (шерсть, шелк, бархатная бумага и т.д.);

- учите ребенка самостоятельным действиям, позволяющим регулировать чувствительность (например, при расчесывании волос и мытье).