Конспект обобщающего урока по теме "Древний Египет"

План-конспект обобщающего урока по теме «Древний Египет» с использованием игровых технологий

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 51 г.о.Тольятти

Козина Татьяна Геннадьевна, учитель истории и обществознания

---

Цели:

1. повторить и обобщить знания учащихся по теме «Древний Египет»;
2. развивать умение работать в группах, практически использовать полученные знания при работе с исторической картой, линией времени;
3. воспитывать у учащихся интерес к истории, уважение к культуре других народов.

Оборудование: настенная карта, раздаточный материал, материал для поощрения учащихся (грамоты), экран, проектор, компьютер. Форма проведения урока: игра

Содержание и методика урока.

I.Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы завершаем наше путешествие в Древний Египет. Наш путь был долгим. И настал день, когда вы можете показать, чему научились за время путешествия, что узнали. Урок будет проходить в форме игры, состоящей из нескольких конкурсов. Посмотрите на экран. Конкурсы называются: «Разминка», «Кто сказал?», «Оживи контурную карту», «Найди ошибку», «Для чего нужна математика», «Рассмотри и ответь», «Найди правильный ответ».

В игре принимают участие 4 команды. Каждая из команд в ходе игры будет работать над общими для всех заданиями. После каждого конкурса мы будем вместе обсуждать ответы. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. Задания будет проверять жюри, они ведут подсчет баллов за каждое задание, баллы команд будут высвечиваться на экране. В конце игры жюри подводит итоги. Выявляется победитель (команда). Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки. В состав жюри входят учащиеся старших классов (представление жюри).

III. Обобщение и систематизация знаний.

Этапы игры: 1) Приветствие команд (команды защищают название и девиз).

2) Первый конкурс - Разминка. Команды получают карточку №1 с заданием: подберите термины к данным определениям: 1) знатные люди, царские советники, военачальники; 2) приспособление для подъема воды на верхние поля; 3) двухколесная повозка, употреблявшаяся при боевых действиях; 4) короткие копья; 5) сплав меди и олова; 6) служители бога; 7) каменные «иглы фараонов»; 8) книга, свернутая в трубочку; 9) прибор для измерения времени, используемый египтянами; 10) фантастическое существо с телом льва и головой человека или барана; 11) мелкие предметы, которые защищают от злых духов и несчастий; 12) разнообразные душистые вещества; 13) специальным образом подготовленное для похорон тело умершего. (Правильные ответы: вельможи, шадуф, колесница, дротики, бронза, жрецы, обелиски, свиток, водяные часы, сфинкс, амулеты, благовония, мумия. Максимальный балл - 13 ).

3) Второй конкурс - Кто сказал? Учащиеся получают карточку №2 с заданием: Если бы действующие лица древнеегипетских мифов заговорили, кто бы мог сказать о себе такие слова? 1. Каждую ночь, когда все люди спят, отдыхая от дневных трудов, я принимаю бой со страшным и свирепым противником. Он само зло. Он мой извечный враг. Он меня жалит, желая погубить. Я дрожу, мое сердце в огне, мое тело в поту, влага выступает на лице, словно в летнюю пору… наконец мне удается одержать победу, но, увы, не навсегда. Впереди все новые и новые бои.

2. Я скрывала его, прятала его из-за страха, чтобы его не убили. Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Рыбаки пришли на мой голос. Ода мудрая женщина сказала мне: «Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен твоему противнику: заросли непроходимы, смерть не входит через них!»

3. Зависть и злоба терзают меня постоянно. Тот, кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей, при этом все они любят его. Меня же проклинают и ненавидят. Я захвачу власть над страной и ради этого пойду на все, вплоть до убийства.

4. Имя мое Амамат, что значит «Пожирательница». Тем из вас, кто не знал зависти, не делал зла и не был причиной чужих слез, бояться меня не надо. Но горе завистникам, лгунам, ворам и убийцам1 Рано или поздно мы с ними встретимся.

(Правильные ответы: Амон-Ра, Исида, Сет, Амамат. Максимальный балл - 4)

4) Третий конкурс - Оживи контурную карту. Учащиеся получают карточку № с изображением карты Египта и выполняют задание: отметьте на контурной карте название реки, протекающей в Египте; море, в которое она впадает; первую столицу Египетского царства; место строительства пирамид; государства, завоеванные египетским войском.

    ( Учащиеся отмечают на карте Нил, Средиземное море, Мемфис, Гизу, Нубию, Палестину,  Финикию, Сирию. Максимальный балл- 8).

    5) Четвертый конкурс - Найди ошибку.
         Команды получают текст, в котором нужно подчеркнуть исторические ошибки и   
         подписать правильный ответ.

В Древнем Египте

      По берегам реки Нил, впадающей в Красное море, располагался Древний Египет. Трудолюбивый народ, населяющий страну, создал прекрасное государство, расположенное в верховьях величайшей африканской реки. Территория Египта значительно увеличилась около 2500 г. до н.э. в результате завоевательных походов фараона Тутанхамона. Единственным из дошедших до нас семи чудес света Древнего мира стал Большой Сфинкс, охраняющий Долину Царей. Много тайн хранит история Египта. Так, в Абидосском храме, построенном в честь бога Солнца Амона-Ра, обнаружены скульптурные изображения летательных аппаратов. Тайны Древнего Египта еще ждут своих исследователей!

( В тексте допущено шесть исторических ошибок. Правильные варианты: Нил впадает в Средиземное море, Египет расположен в низовьях этой реки, территория увеличилась около 1500 г. до н.э. в результате походов фараона Тутмоса, одним из чудес света являются пирамиды, храм в Абидосе построен в честь Осириса. Максимальный балл – 12).

6) Пятый конкурс - «Для чего нужна математика?».

   Задание: Подсчитайте, сколько приблизительно лет назад образовалось единое  
   государства в Древнем Египте.
   Что было раньше: образование единого государства в Египте или походы фараона    
   Тутмоса в Азию. На сколько раньше?
    Что было раньше: походы Тутмоса в Азию или строительство пирамиды Хеопса? На   
    сколько раньше?

   Начертите «линию времени», отметьте на ней найденные даты.

( На линии времени отмечаются даты: 3000 г. до н.э. – образование единого государства в Древнем Египте; 2600 г. до н.э. – строительство пирамиды Хеопса; 1500 г. до н.э. – завоевательные походы Тутмоса III. Максимальный балл - 4).

      7) Шестой конкурс - Рассмотри и ответь. 
          На экране появляются изображения богов.     
          Команды получают задание: укажите имена богов в соответствии с номером   
          изображения. ( Правильные ответы: 1-Амон, 2-Анубис, 3-Апис, 4-Геби Нут, 5-Гор,     
          6-Осирис. Максимальный балл – 7). 
     8) Седьмой конкурс – «Найди правильный ответ»
         Задание: выполните тестовые задания.

1. Первая столица египетского государства: А) Каир; Б) Мемфис; В) Александрия; Г) Фивы.

    2. Как назывался древнеегипетский чиновник, записывающий приказы,  
        надзирающий за работами землевладельцев и ремесленников,    
        подсчитывающий доходы, идущие в казну:
          А) жрец;
          Б) вельможа;
          В) писец;
          Г) вождь.
   3. Соседняя с Египтом территория, богатая залежами медной руды:
         А) Палестина;
         Б) Сирия;
         В) Финикия;
         Г) Синайский полуостров.
   4. Вооружение, появившееся в египетском войске лишь во втором тысячелетии до   
        н.э., которое помогло фараонам завоевывать новые земли, называлось:
         А) дротики;
         Б) колесницы;
         В) мечи;
         Г) осадные башни.
   5. Миф об Осирисе и Исиде сохранил представления египтян:
        А) о смене дня и ночи;
        Б) о происхождении человека;
        В) о смене времен года;
        Г) о власти фараона.
  6. Тайну египетских иероглифов раскрыл:
       А) Геродот;
       Б) Ж.Ф.Шампольон;
       В) археолог Саутуола;
       Г) Г.Шлиман.
  7. Египтяне делали из тел умерших людей мумии, потому что:
      А) хотели сохранить тела близких людей на многие столетия;
      Б) верили, что душа человека продолжает жить и после смерти, если сохранить

тело;

     В) верили, что умерший будет причинять им зло, если не сохранить его тело;
     Г) верили, что тела всех живых существ должны сохраняться вечно.
 8. Самая высокая пирамида в Древнем Египте была воздвигнута в честь фараона:
      А) Хеопса;
      Б) Тутанхамона;
      В) Тутмоса;
      Г) Эхнатона.
9. Древнеегипетская царевна, жена фараона Эхнатона и теща фараона Тутанхамона:
      А) Маат;
      Б) Исида;
      В) Нефертити;
      Г) Клио.

10. Математика была развита у египтян потому, что:

      А) фараоны требовали точного подсчета количества жителей в Египте;
      Б) для строительства каналов, пирамид, храмов требовались точные измерения и
          расчеты;
      В) это было необходимо жрецам для того, чтобы определить праздничные дни;
      Г) требовалось точно определить, когда начнется разлив Нила.

( Правильные ответы: 1Б, 2В, 3Г, 4Б, 5В, 6Б, 7Б, 8А, 9В, 10Б. Максимальный балл – 10).

Жюри подводит итоги, а мы переходим к следующему этапу урока. IV. Рефлексия. На листе участника каждая команда оценивает свою работу на уроке по 10-бальной шкале, по следующим вопросам: 1. Как мы усвоили материал? • Получили прочные знания, усвоили все вопросы (9-10 баллов) • Усвоили материал частично (7-8 баллов) • Необходимо еще поработать (4-6 баллов). 2. Как мы работали, удовлетворены ли своей работой? • Мы справились, удовлетворены своей работой (9-10 баллов). • Допустили ошибки (7-8 баллов). • Не справились с некоторыми заданиями (4-6 баллов). 3. Как работала команда? • Дружно, совместно разбирали задания (9-10 баллов). • Активно участвовали в обсуждении не все (7-8 баллов). • Работа вялая, неинтересная, много ошибок (4-6 баллов). Учащиеся получают анкеты, в которых не проставлены баллы. После проведения анкетирования учитель обрабатывает все анкеты. По их результатам он определяет уровень эффективности усвоения знаний. • 12-17 баллов – низкий уровень, урок удовлетворительный. • 18-24 балла – средний уровень, урок хороший. • 25-30 баллов – высокий уровень, урок отличный. V. Подведение итогов. Награждение. Выставление оценок. VI. Домашнее задание: напишите сочинение от имени путешественника, побывавшего в Древнем Египте.