2 этап «Советы наставника»
ЭТАП II. СОВЕТЫ НАСТАВНИКА
- Сроки проведения:
Приветствуем всех участников на 2 этапе конкурса!
| Школу делает школой учитель. Учителя разные – ведь они вырастают из разных учеников. Художник учится смешивать краски и наносит мазок на холст. Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приемы письменной речи. Настоящий учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приемы – только это педагогические приемы…. Вот учитель-мастер, виртуоз. Как по нотам он играет свой урок. И только другой учитель знает, сколько труда ушло на освоение гамм и этюдов, пока ноты, ритмы и мелодии не слились в музыку урока. Мастерство – это ремесло с печатью совершенства. Мастеров не так много. Но есть немало крепких профессионалов. Как правило, они имеют свои профессиональные хитрости, приемы. Сильных педагогических приемов не так уж много – часто хороший профессионал активно пользуется двумя-тремя секретами.
(А.Гин “Приемы педагогической техники”) |
- Педагогическая наука пока не располагает точным определением приема педагогической техники. Как правило, такой прием рассматривается исследователями или как отдельная дидактическая единица, краткая по времени и по поставленным педагогическим задачам, или как составная часть метода обучения. Давайте вместе порассуждаем, что мы понимаем под этим термином.
При составлении плана урока мы, как правило, в первую очередь, набираем необходимый теоретический материал, задания и упражнения. И только потом мы думаем, в какой форме подать это детям для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету; какими формами, методами и приемами обучения необходимо воспользоваться. Арсенал инструментов у всех разный: кто-то снимает и монтирует фильмы, а кому-то удается достичь нужного эффекта при помощи истории из жизни или “острого” вопроса. Часто одна реплика учителя, одно продуманное движение кардинально меняет содержание урока, придает ему большую осмысленность и обеспечивает более эффективный путь обучения.
- Давайте договоримся, что приемом в педагогической технике мы будем считать конкретное, законченное действие одного или нескольких участников образовательного процесса или форму организации их взаимодействия в едином информационном поле для достижения образовательной цели. То есть под приемом педагогической техники может пониматься та операция, в которой педагог и обучаемый осознанно реализуют какие-либо цели и задачи.
Кто-то из вас, уважаемые коллеги, обладает прекрасным чувством юмора и может любую проблемную ситуацию превратить в шутку; кто-то умеет понятно и доходчиво объяснять самый сложный материал; а кого-то легко можно представить в одной клетке с львами, ведь этот учитель без труда добивается тишины в шумном классе… У каждого из нас есть любимые приемы, которым не учат в университете. Этот опыт мы собираем по крупицам в течение нашей жизни: подсматриваем у наших наставников - более опытных коллег, вычитываем из книг и статей, создаем сами. Именно богатство этой коллекции, разнообразие арсенала позволяет судить об уровне профессионализма и мастерства.
Одна из классификаций предполагает условное деление педагогических приемов на три группы:
- Логические приемы помогают нам, когда речь идет об интеллектуальной и развивающей деятельности. С их помощью мы учим детей, например, анализировать и сравнивать, запоминать английские слова и решать задачи и т.п. Сюда можно отнести такие приемы, как “отсроченная отгадка”, “лови ошибку”, “своя опора”, “проблемные вопросы” и многие другие.
- Организационные приемы идут в ход, когда необходимо, например, фокусировать внимание учащихся, направлять и контролировать их деятельность. Они помогают нам вызывать интерес, организовывать молниеносную проверку, устанавливать дисциплину и не только. Такие приемы требуют каких-либо организационных усилий со стороны педагога. Сюда можно отнести приемы: “игра да - нет”, “дискуссия”, разные формы взаимопроверки и самопроверки и т.п.
- Технические приемы, к которым относятся приёмы, связанные с использованием различного оборудования, средств обучения и материалов, например, зарисовки и записи на доске, демонстрация рисунков, схем и наглядных пособий, в том числе мультимедийных. Сюда также относятся разные типы перфокарт; интерактивные викторины, созданные при помощи web - сервисов; коллажи и инфографика. Даже графические символы, которые учитель изображает на доске или карточках, - это тоже технические приемы.
- ЗАДАНИЕ 1.
Предлагаем вам познакомиться с небольшой коллекцией приемов, собранной из книг, статей и фильмов. Уверены, что вы встретите и хорошо знакомый материал и что-то новое и интересное! Ответьте на вопросы формы, определив, к какой группе относится описанный прием и на какой результат он направлен.
- Что нужно сделать:
- Познакомиться с перечнем приемов, описанных в различных источниках. Вместе с напарником выбрать по одному приему из каждого раздела (“фильмы”, “статьи”, “книги”). Совместно ответить на вопросы формы
- ИСТОЧНИКИ (фильмы, статьи, книги)
- СПИСОК ФИЛЬМОВ
- 1. Простой карандаш, ссылка на фильм (хронометраж 53:21)
- 2. Математик в стране чудес, ссылка на фильм (хронометраж: 29:54)
- 3.Математик в стране чудес, ссылка на фильм (хронометраж 55:26)
- 4.Расписание на послезавтра, ссылка на фильм (хронометраж: 33:08)
- 5.Расписание на послезавтра, ссылка на фильм (хронометраж: 1:09:00)
- 6. По секрету всему свету (отрывок), ссылка
- 7. Я - препод, ссылка на фильм, (хронометраж 46:30)
- 8 Большая перемена, отрывок, ссылка
- СПИСОК СТАТЕЙ
- 9. МЕЛ: Игра «Тайный ученик»
- 10 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!», способ 1
- 11 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 2
- 12 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 3
- 13 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 4
- 14 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 5
- 15 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 6
- 16 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 7
- 17 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 8
- 18 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 9
- 19 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 10
- 20 МЕЛ: 11 способов интересно начать урок. И никакого «Открыли учебники!» способ 11
- 21 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 1
- 22 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 2
- 23 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 3
- 24 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 4
- 25 МЕЛ: Суд над Раскольниковым и прямая линия с Воландом. 5 идей для уроков литературы, ИДЕЯ 5
- СПИСОК КНИГ
- 26 Фрагмент Э.Пашнев “Белая ворона", ссылка
- 27 М.Прилежаева “Осень”, ссылка
- 28 А. Иванов “Географ глобус пропил”, ссылка
- 29 Поляков Ю. “Работа над ошибками”, ссылка
- Критерии оценивания задания 1.1. (мах - 3 балла)
- Группа, к которой относится прием, определена верно - 1 балл
- Результат, на получение которого направлен выбранный прием, описан неточно/формально/поверхностно - 1 балл; описан точно/подробно/понятно - 2 балла.
- ЗАДАНИЕ 2.
- БУДУТ РАЗМЕЩЕНО 14.02 в 9.00
