Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
2 этап Создаем поводы для новостей сами
- Коллеги, мы выходим на финишную прямую: пришло время применить полученные навыки. Вам предстоит самим найти информационный источник, создать на его основе текст (желательно с использованием графической информации), затем составить задание по тексту на определенный вид функциональной грамотности. Ваши конкурсные работы будет оценивать группа экспертов - победителей конкурса прошлых лет.
- Что нужно сделать:
- Разработать одно задание на развитие определенного вида функциональной грамотности на основе любого из текстов новостей нашего региона, предложенных организаторами конкурса.
- Разработать критерии оценивания задания и оценочную шкалу.
- Скачать WORD-документ-шаблон
- Заполнить шаблон, перенеся в него разработанное задание.
- Разместить шаблон с выполненным заданием на свой диск (дать доступ по ссылке).
- Разместить ссылку на шаблон в форме
- Что может стать информационным источником?
- Новостные порталы: РИА новости https://ria.ru/location_Samara/ , сайт “Комсомольской правды” https://www.samara.kp.ru/ , Волга Ньюс https://volga.news/, новостные паблики ВК и др.
- Сайты и порталы научно - популярной направленности. Рекомендуем вам познакомиться с материалами сайта “Год науки и технологий” https://xn--80afdrjqf7b.xn--p1ai/about/ . Перейдите по ссылке, спуститесь до раздела “Сценарии тематических месяцев” и, последовательно переходя по ссылкам тематических разработок (март, апрель…), скачайте материалы, которые вас заинтересуют. Здесь размещена доступно изложенная и прекрасно оформленная информация об открытиях отечественных ученых в медицине, обеспечении нашей безопасности, связи, генетике, развитии искусственного интеллекта, освоении космоса, новых технологиях и материалах и др.
- Блоги и посты интересных людей, общественных деятелей и писателей.
- Сайт вашей школы или посты со страницы группы вашего класса.
- Как создать текст?
Текст, предваряющий задание по функциональной грамотности может быть совсем небольшим, но интересным для обучающихся. Было бы здорово, если бы в тексте была поставлена проблема, с которой школьник может столкнуться в своей повседневной жизни или при обсуждении общественно - значимого события или новости. А если включить в текст графическую информацию (диаграммы, инфографику, иллюстрации, таблицы), то задание будет составить гораздо легче!
- Как составить задание и критерии к нему?
Задание должно быть направлено на изучение предмета, который вы преподаете. Задание может быть на любой из видов функциональной грамотности. При составлении заданий рекомендуем обратиться к таблице “Антирейтинг самых проблемных навыков функциональной грамотности”, составленной по итогам последнего мониторинга в рамках исследования«Общероссийская оценка по модели PISA» (см. материалы 1 этапа конкурса). В ней вы можете найти и самые западающие навыки в соответствии с Моделью функциональной грамотности, и ссылки на задания. Задание не должно быть слишком простым. Желательно составлять задания, требующие развернутого ответа.
- Критерии оценивания (мах 11 баллов):
- Заполнение шаблона – 1 балл
- Шаблон заполнен верно, корректно, без пропусков – 1 балл;
- Шаблон заполнен частично или некорректно: при заполнении шаблона были пропущены строки таблицы ИЛИ ответ в ячейках не соответствует заданию – 0 баллов.э
- Текст соответствует возрасту обучающихся, интересен для них - 1 балл
- В текст включена графическая информация, необходимая для анализа содержания или поддерживающая визуальное восприятие материала (включена в текст или в задание) - 1 балл
- Формулировка и описание заданий - 5 баллов:
- Задания сформулированы четко и понятно для ученика, содержат требования к ответу– 1 балл.
- Задания направлены на развитие определенного вида ФГ, формируют навыки, которые входят в соответствующую модель ФГ– 1-2-3 балла.
- Задания относятся к среднему или высокому уровню сложности – 1 балл
- Критерии оценивания – 3 балла:
- Шкала оценивания простая и понятная; количество баллов соответствует уровню сложности задания – 1 балл.
- Шкала оценивания включают в себя отдельную характеристику каждого уровня оценивания. Описание уровней составлено подробно, понятно, не вызывает разночтений, не содержит лексики, не понятной учащимся – 2 - 1 балл.
|
