Обсуждение участника:Пояркова Ольга Сергеевна
Уважаемая Ольга Сергеевна!
Мне искренне жаль, что Вы не выделили специальные страницы под свои статьи, тем самым лишили нас, ваших коллег, возможности общения с вами.
Прежде всего, я считаю, что вы поместили не пять статей, а две. Презентации и буклет – это приложение к данным статьям.
Внимательно изучив весь Ваш материал, я пришла к выводу, что Вы молодой перспективный учитель, пробующий в своей работе новейшие педагогические технологии ведения урока (применение ИКТ на уроке, проблемный метод ведения урока).
Но опыта работы Вам пока не хватает. Ваши уроки не соответствуют возрастной категории учащихся. Вы их адресуете пятиклассникам, но и не всем семиклассникам они будут под силу. Не следует в пятом классе увлекаться «непонятными» определениями, гораздо эффективнее время, которое Вы затратите на выяснение понятий «сюжетная» или «текстовая» задача потратить на решение дополнительных задач.
Теперь о подборке задач и методах их решений. В конспекте урока "Сюжетные задачи" задачи соответствуют возрасту учеников, а методика решения в Презентация к конспекту урока в 5 классе "Решение задач обучающего тура" сложна для пятого класса. Возьмем к примеру задачу №1: «Перед началом Олимпиады хоккейные шайбы подорожали на 10%, а после окончания Олимпиады подешевели на 10%. Когда шайбы стоили дороже – до подорожания или после удешевления?» Вы предлагаете решение, которое привели организаторы ДООМ. Но для детей пятого класса проще, а главное понятнее, вместо абстрактного «A руб» сказать, стоимость была 100 руб. Дети еще плохо ориентируются в процентах и только недавно познакомились с десятичными дробями, а им сразу «непонятное»: «Если перед началом Олимпиады хоккейные шайбы стоили A руб., то после подорожания, они стали стоить 1,1A»…
Достаточно? Попробуйте, провести эти уроки спустя два года, вы увидите совсем другой результат!
Опыт дело наживное, успехов и удачи!
D-224--Москевич Лариса Вячеславовна 20:25, 19 ноября 2008 (UZT)
