Урок-презентация о вреде алкоголизма

                                                                                                    Участник:Левина Любовь

Тема урока «Спирты в жизни человека».

Форма проведения: ролевая игра, суд над спиртом.

Ход урока:

• 1. Выступление историка.
• 2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах).
• 3. Выступление судьи, характеристика обвиняемого.
• 4. Выступление обвинения:
  • а) вступительное слово обвинения;
  • б) выступления свидетелей (химик, терапевт, кардиолог, невропатолог, гастроэнтеролог, сексопатолог, пострадавшие, корреспонденты).
• 5. Выступление социолога, изучение статей из Кодекса (работа в группах).
• 6. Выступление защиты
  • а) вступительное слово защиты,
  • б) выступление свидетелей (историк, адвокат предприятия по производству спиртных напитков, пострадавшие).
• 7. Слово обвиняемого (музыка, стихи).
• 8. Заключительное слово защиты и обвинения:
  • а) работа в группах по обобщению материала,
  • б) краткое выступление – резюме защиты и обвинения.
• 9. Принятие решения:
  • а) работа по анализу иллюстративного материала,
  • б) оглашение приговора, комментарии.
• 10. Подведение итогов:
  • а) обсуждение достигнутых результатов,
  • б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания).

I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.
Самооценка – это принятие себя.
Функции самооценки

• 1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо.
• 2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично.
• 3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности.

II. Сводная таблица.
(заполняется учащимися по ходу урока).
Положительное применение спирта Негативное применение спирта

III. Характеристика обвиняемого.

Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________
Возраст _______________10.000 лет______________________________________________
Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________
Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова
______________________и другая пакость________________________________________
Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)
Профессия___________разнорабочий____________________________________________
Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________
бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______

IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.

Химик:

• 1. Влияет ли алкоголь на обмен веществ?
• 2. Правда ли, что все продукты распада алкоголя ядовиты?
• 3. Расскажите о влиянии ацетальдегида на клетки и ткани человека.
• 4. Какие органы человека в большей степени страдают при хроническом употреблении алкоголя?

Кардиолог:

• 1. Почему алкоголь считают специфическим ядом для венозных сосудов?
• 2. Вы, наверное, слышали про бычье и пивное сердце. Объясните смысл этих выражений.
• 3. Является ли спирт ядом? Смертельная доза?
• 4. Какие заболевания сердечно-сосудистой системы возникают при хроническом и эпизодическом употреблении алкоголя?

Невропатолог:

• 1. Каково влияние спирта на мозг человека?
• 2. Расскажите о влиянии спирта на нервную систему человека.
• 3. Идиотизм, деградация, атрофия нервов – в чём суть этих заболеваний?

Гастроэнтеролог:

• 1. Какие органы пищеварения наиболее подвержены воздействию алкоголя?
• 2. Правда ли, что принятие спирта перед едой улучшает процесс пищеварения?

Сексопатолог:

• 1. Расскажите о влиянии спирта на половые клетки и железы.
• 2. Можно ли утверждать, что алкоголь генноопасное вещество?

Пострадавшие:

• 1. Как Вы себя чувствуете?
• 2. Какие симптомы ухудшения здоровья Вы ощущаете?
• 3. Являются ли алкогольные напитки для Вас жизненно необходимыми?

Социолог:

• 1. Правда ли, что при частом употреблении спирта человек разрушается как личность?
• 2. Может ли алкоголь изменить психику человека и сделать опасным для общества?
• 3. Почему алкоголизм особенно опасен в подростковом возрасте?
• 4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом?

Этапы урока:

Деятельность учителя1*2|Деятельность учащихся1*3|Примечание1*3|} I. Оргмомент. Вступительное слово учителя. (5 - 8 мин.) Сообщает тему урока, знакомит с планом его проведения, акцентирует внимание на содержании учебного материала, познавательных умениях и приёмах умственной деятельности, используемых на уроке, какому качеству личности будет уделено внимание, представляет действующих лиц. Напоминает основные понятия, изученные в теме «Спирты», демонстрируя слайды презентации. Внимательно знакомятся с планом урока, действующими лицами, осознают и принимают учебную задачу; просматривая слайды, акцентируют внимание на основных изученных понятиях темы. См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8). II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей. (3 мин.) Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды. Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей. III. Выступление историка. (4 мин.) Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала. Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку. См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9). IV. Выступление председателя суда. Объявление цели данного заседания суда. (3 – 5 мин.) Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда. Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания. V. Речь судьи. (3 мин.) Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации. Следит за ходом обсуждения. Судья зачитывает характеристику обвиняемого, обращает внимание на материал слайдов, акцентирует внимание на значимости заседания, предоставляет слово обвинению, просит предоставить суду «улики». См. приложение к уроку, презентация (слайд10, 11).