Участник конкурса:Коллектив МОУ школы № 32

Фото участников

Город:

Тольятти

Наименование образовательного учреждения:

МОУ школа № 32

Состав творческой группы:

• Дроздова Наталья Раисовна, зам.директора по ИТ
• Платошина Надежда Владимировна, учитель информатики, технологии
• Яковлева Татьяна Александровна, учитель информатики, физики

Электронная почта: 762305@rambler.ru

Область профессиональных интересов участников:

Возможности ИКТ, освоение новых ИКТ, обмен опытом, использование ИКТ на уроках (не только информатика).

Ваши увлечения:

Ваш вклад в Интернет:

Приглашаем к обсуждению:

• Аннотация конкурсной работы........

Руководствуясь целью Программы развития школы, которую педагогический коллектив видит в формировании интеллектуальных и социальных качеств ребенка, посредством личностно ориентированных программ образовательной деятельности, всесторонне использующих ресурсы современных ИКТ, предлагается Проект, отражающий пути реализации ведущих направлений современного образования. 'Тема Проекта'«Информационно-ресурсный центр как важнейший системообразующий фактор внутришкольного ЕИОП»

Приоритетным направлением из Программы развития МОУ школы №32 г.о.Тольятти является информатизация образовательного процесса и выстраивание единого информационного образовательного пространства.

В рамках этого направления, мы являемся:

-Победителем конкурса «Виртуальная школа» в номинации «Лучший Веб-сайт», участником Всероссийского конкурса на лучший сайт образовательного учреждения, 2008г

-Победителем муниципального конкурса «IT-активити» за наивысшую активность в освоении информационных технологий, 2008г.

-Лауреаты Регионального конкурса. «Образовательное учреждение-центр инновационного поиска», 2007г

- Лауреаты Муниципального конкурса «Лучшие школы г.о.Тольятти, внедряющие инновационные образовательные программы», 2008г.

- Победители Регионального конкурса «Образовательное учреждение-центр инновационного поиска», 2008г.

- С 2004 года МОУ школа №32 - опытно-экспериментальная площадка Комплексной программы исследований РАО по теме «Информационные технологии мониторинга, оценки и анализа качества образовательного процесса» В своей опытно-экспериментальной работой мы придерживаемся позиции, что одним из важнейших спектров модернизации российского образования должны стать задачи разработки и внедрения информационных технологий управления образовательным процессом, поскольку только качество управленческой деятельности (а в его достижении ИКТ играют невосполнимую и незаменимую роль) способно обеспечить качество профессиональной деятельности субъектов школьного производства, которые, в свою очередь, и обеспечивают качество результата.

Цель проекта : создание Информационно-ресурсного Центра как компонента внутришкольного единого информационного образовательного пространства (ЕИОП), обеспечивающего оптимальность путей вхождения воспитанников школы в современное информационное общество.

В рамках проекта первоначально создан Школьный Центр мониторинга и оценки качества образования, который позволяет отслеживать результат образовательного процесса в школе. За основу взят программно-технологический комплекс «Качество результата образовательного процесса», разработанный авторским коллективом под руководством доктора педагогических наук Б.И.Канаева.

В 2006-2007 уч.году для подготовки к анализу «Итоги года» были:

- разработаны электронные таблицы сбора информации всех граней образовательного процесса для аналитической деятельности;

- подготовлен и распечатан контрольно-измерительный материал по всем предметам в 1-11 классах для получения информации по обученности учащихся;

- разработана структура документа «Анализ итогов года» результата образовательного процесса как по ступени образования, так и по классу отдельно.

В 2006-2007 уч.году творческой группой педагогов был разработан электронный дневник классного руководителя. Это «журнал», в котором собирается информация по каждому ученику в классе всех граней и их составляющих результата образовательного процесса (познавательного, психофизического, социального). Администрацией были проведены обучающие семинары с педагогами школы по сбору информации и по использованию полученного информационного массива в своей деятельности. Классным руководителям было предложено выполнить поклассный анализ по разработанной структуре. На основе собранных материалов был подготовлен анализ образовательной деятельности по ступеням и в целом по школе. В Дневник классного руководителя была добавлена новая страница электронного мониторинга сформированности ключевых компетенций на основе проектной деятельности учащихся.

В 2007-2008 уч.году на базе Школьного Центра мониторинга началась работа по созданию Информационно-ресурсного Центра, как инфраструктуры информационно-аналитического обеспечения управления.

Принципиальными позициями создания Информационно-ресурсного Центра для нас являются:

• обеспечение прав всех субъектов образовательного процесса на информацию;

• создание и поддержка необходимого для устойчивого развития педагогической системы информационного потенциала;

• повышение согласованности решений всех органов внутришкольного управления;

• повышение уровня правосознания участников образовательного процесса путем предоставления им свободного доступа к правовым и нормативным документам учреждения, определяющим их права, обязанности и возможности;

• предоставление возможности контроля со стороны всех субъектов процесса за деятельностью управленческих органов образовательного учреждения;

• повышение деловой и общественной активности участников процесса путем предоставления возможности пользования информационными фондами образовательного учреждения;

• интеграция с мировым информационным пространством.

Информационно-ресурсный Центр включает в себя 4 зоны: информационно-коммуникативную зону, зону информационных технологий, административную зону и зону формирования ключевых компетенций.

1) информационно-коммуникативная зона. В школе создана определенная материально-техническая база, позволяющая решать поставленные перед школой задачи,: два компьютерных класса, успешно работает сеть Интернет, функционирует класс открытого доступа, с 2006 года в школе работает медиатека, школьный пресс-центр «32 секрета», который включает в себя радиогазету, школьный сайт, школьную газету. В этом учебном году начала свою работу фото и видеостудия, мультимедиакабинет, конференц-зал. Школьный портал и телевидение мы видим в перспективе.

2) зона информационно-технологического обучения (включает методическое обеспечение, программное обеспечение, кадровое обеспечение); На сегодняшний день в школе 96% педагогов овладели основами компьютерной грамотности. Достаточно большое число учителей посетили спецкурсы, расширяющие познания в области современных технологий Использование ресурсов сети Интернет позволяет педагогам готовиться к тематическим классным часам, разрабатывать учебные и внеурочные проекты, пополнять свои методические копилки, сотрудничать с педагогами из других школ, участвуя в дистанционных олимпиадах. Школьный сайт пополняется методическими разработками педагогов. Сформирована виртуальная учительская В школьной медиатеке - имеется подборка материалов «Образовательный Интернет», набор медиаучебников, энциклопедий, набор CD-дисков с творческими работами учителей, учащихся, медиауроки и др.

3) Зону формирования ключевых компетенций мы рассматриваем в нескольких плоскостях:

1.Предметное изучение ИКТ

2.Дополнительное образование

3.Дистанционное обучение

4.Внеучебная деятельность обучающихся представлена кружковой работой. В 2006 году школа стала победителем 17 конкурса проектов по теме «Центр досуга школьников». Одной из составляющих Центра является Компьютерный клуб для ребят нашего микрорайона.

4) в управлении деятельностью ОУ - административная зона (Школьный Центр мониторинга и оценки качества образования, «АСУ РСО» , ПТК «Качество результата образовательного процесса», электронный документооборот, Электронный дневник классного руководителя – вот составляющие управленческой зоны.) В рамках опытно-экспериментальной работы было разработано электронное портфолио проф. компетентности педагога)

1) Первый этап мониторинга - самооценка учителя. Он должен сам определить свои личностные и профессиональные качества (по результатам самоанализа уроков, самооценки уровня использования современных образовательных технологий).

2) Второй этап мониторинга – администрация школы, чтобы стимулировать деятельность учителя, даёт экспертную оценку извне. Форма проведения мониторинга прежде всего требует наглядной демонстрации продуктов труда учителя и продуктов труда их учащихся. Мониторинг содержит 2 блока.

БЛОК I. СБОР ИНФОРМАЦИИ.

1. Базовые данные: образование, педагогический стаж, квалификация, награды.

2. Повышение квалификации: курсы СИПКРО, по информационным технологиям, краткосрочные, участие в методических внешкольных семинарах.

3. Качество результата образовательного процесса: успеваемость, качество знаний, уровень обученности, данные мониторинга «Качество результата образовательного процесса.

4. Методическая работа: степень и качество участия в методической работе, участие в профессиональных конкурсах, печатные издания.

5. Внеурочная деятельность: методические разработки мероприятий, степень и качество участия во внешкольных познавательных конкурсах.

6. Уровень использования современных образовательных технологий: здоровьесберегающие, информационные, компетентностно-ориентированные, новые.

БЛОК II. ДАННЫЕ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ.

7. Динамика профессионального роста педагогов методического объединения за последние 3 учебных года

8. Индивидуальная динамика профессионального роста каждого педагога за последние 3 учебных года

Мониторинг апробирован в МО учителей 1 ступени, рекомендован для внедрения во все МО школы.

Мониторинг качества профессиональной педагогической деятельности учителя позволяет администрации увидеть динамику развития деятельности МО и уровень профессионального роста каждого учителя в отдельности, направить самообразование учителя в нужном направлении.

Т.о. реализация Проекта позволит учреждению иметь:

• Новый качественный уровень управления образовательным процессом и, как следствие, более результативные и оптимальные пути достижения качественных показателей в развитии детей школьного возраста.

• Сформированная позитивная активность родителей и других партнеров школы как полноправных участников управления образовательным процессом.

• Педагогический коллектив МОУ, обученный работе в условиях управления образовательным процессом с использованием современных ИКТ.

Важнейшим результатом осуществления Проекта «Информационно-ресурсный центр как системообразующий фактор внутришкольного ЕИОП», его главным социальным эффектом, по нашему мнению, станет тиражируемый опыт формирования современной высокоэффективной системы образовательной деятельности, поддерживаемый нормативной, теоретической методической базой проработанной и апробированной системы ресурсного обеспечения.

Именно поэтому, в рамках проекта, педагогический коллектив МОУ школы №32 делится своими наработками с коллегами на конференциях различного уровня, семинарах. Было издано несколько статей в печатных изданиях. В 2007г (на базе МОУ школы №32) был проведен городской семинар «Информационные технологии и качество аналитической функции управления образовательным учреждением»

• Конкурсные материалы