Формирование семейных ценностей у дошкольников по средствам музейной педагогики

Кондратьева Олеся Владимировна, инструктор по физической культуре, МДОУ д/с №18 "Волшебница" г.о. Тольятти

Серкова Елена Сергеевна, музыкальный руководитель,МДОУ д/с "18 "Волшебница" г.о. Тольятти

Семья – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. В её позитивном развитии, сохранении, упрочнении заинтересованно общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста. В ряде исследований и по нашим наблюдениям у детей наблюдается низкий уровень знаний о семье, так как в программах этой важнейшей области социального мира не уделяется достаточного внимания. Современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что семейное воспитание дает ребенку широчайший круг представлений о жизни и является гораздо более действенным, чем квалифицированное воспитание в детском саду или школе. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течении значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из воспитательных институтов не может сравниться с семьей.

В связи с особой воспитательной ролью семьи встает вопрос, как максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка.

Для этого выделим внутрисемейные социально – психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

• активное участие в жизни семьи;
• наличие времени для общения с ребенком;
• интерес к проблемам детей, их жизненным трудностям, ненавязчивая помощь;
• создание и поддержание благоприятной эмоциональной семейной атмосферы;
• развитие самостоятельности детей;
• уважение прав ребенка на собственное мнение;
• отношение к ребенку как к равноправному партнеру, который пока обладает меньшим жизненным опытом.

Из этого можно сделать вывод, что семейное воспитание – процесс педагогического взаимодействия родителей и других членов семьи с детьми с целью создания необходимых социальных и педагогических условий для гармоничного развития личности ребенка, формирование у него жизненно важных качеств и свойств личности. В возрасте до 6 лет складываются начала личности, и во многом определяется характер дальнейшего формирования. Для ребенка становится важным и интересным узнать жизнь окружающих взрослых, их профессии, интересные факты из жизни взрослых, т.е. дети в этом возрасте способны понять другого человека и сотрудничать с ним. Личностные особенности, характер близких людей приобретает для ребенка особую ценность, значимость.

Эффективность познания ребенком социального мира определяется средствами познания. Одно из этих средств музейная педагогика, мини музеи семьи.

Музейная педагогика в системе образования и воспитания приобретает большую популярность – создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации. Особое место в данном процессе отводится семейным музеям, экспозициям которые, с одной стороны, предоставляют родителям возможность воспитывать подрастающее поколение, а с другой стороны обеспечивают подрастающему поколению возможность сохранить и преумножить историческую память семьи.

Актуальность обусловлена:

• Важностью проблемы формирования представлений о своей семье у детей дошкольного возраста
• Недостаточной представленностью музейной педагогики как средства формирования представлений о своей семье.

Анализ исследований и педагогической практики позволили выявить ряд противоречий:

• Между необходимостью формирования представлений о своей семье у дошкольников и недостаточностью использования музейной педагогики;
• Между декларируемыми возможностями взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в этом процессе и отсутствием соответствующих практических разработок.

На основании выявленных противоречий сформулировали проблему: «Какова возможность использования музейной педагогики как средства формирования представлений о своей семье у детей старшего дошкольного возраста».

Процесс формирования представлений о своей семье будет эффективным если:

• Стимулировать познавательный интерес детей к своей семье;
• Обогащать представления о своей семье с учетом её особенностей
• Обеспечить активное участие детей в познании своей семьи (её прошлое и настоящее) и в семейных традициях.
• Создавать и экспонировать мини музеи своей семьи.

Музей семьи – одно из средств познания своей семьи, один из способов воспитания в соответствии с системой ценностей конкретной семьи. Именно семейный музей позволяет ребенку осознать свое место, отношения в системе связей «я – моя семья», обеспечивает сопричастность семейным традициям нескольких поколений, позволяет ребенку гордиться своей семьей.

Необходимость создания музея семьи, экспозиции, обусловлена, с одной стороны, потребностью сохранения исторической памяти семьи, с другой – его возможностями в воспитании подрастающего поколения.

Работа по формированию представлений о своей семье у старших дошкольников состоит из трех этапов:

1. Мотивационный.

Цель работы с детьми: стимулировать интерес к познанию семьи, мини музею семьи.

Цель работы с родителями: способствовать осознанию актуальности проблемы, пути её решения.

На этом этапе для достижения поставленной цели, были проведены консультации и беседы с родителями «Роль семьи в воспитании личности ребенка», «Как создать мини музей семьи, экспозиции», организована экскурсия в Краеведческий музей, оформлены фотовыставки, газеты, проведены занятия в «Горнице»: «Семейная реликвия», «Путешествие в старину».

Консультации и беседы с родителями способствовали осознанию актуальности проблемы, позволили осознать родителям необходимость ознакомления детей со своей семьей.

Экскурсия в краеведческий музей имела цель ознакомления детей с предметами и вещами из музея, расширение представлений о видах музея, о русских обычаях и обрядах.

Фотовыставки подвигли детей и родителей к ознакомлению с семейными традициями, увлечениями семей.

Занятия проводились с целью познакомить детей с семейными реликвиями, приобщить к увлечениям и традициям семьи.

2. Деятельностно – обучающий.

Цель работы с детьми: приобщать к увлечениям и традициям семьи.

Цель работы с родителями: формировать умение определять экспонаты для мини музея, представлять их как музейный предмет в экспозиции.

На 2 этапе продолжили работу с родителями, провели консультирование родителей (индивидуальное и групповое) по следующим темам: «Создание семейного альбома», «Создание фото экспозиции», «Что является экспонатом мини музея, экспозиции».

Родители совместно с детьми оформили семейные альбомы, составили генеалогические древа, рассказы детей «Моя родословная», участвовали в городских семейных конкурсах: «Семейная реликвия», «Фестиваль семейного творчества», «Сочинение – моя семья», «Красота божьего мира», создали книгу сказок о маме, организовали выставку совместных поделок родителей и детей, конкурс рисунков о семье.

На занятиях – беседах дети представили свои фотоальбомы, генеалогические древа, где они с увлечением и интересом рассказывали о своих семьях, братьях, сёстрах, о своих увлечениях и семейном отдыхе. Эти занятия нужны для того, чтобы продолжить формировать представления о своей семье и умения рассказывать о ней.

Занятие – создание книги «Сказки о маме» имело цель: формировать представление о родственных связях, воспитывать чувство сопричастности к семье, роду. На занятии дети сделали заготовки книги, а дома совместно с родителями доделали начатую работу.

3. Действенно – практический.

Цель работы с детьми и родителями: формировать умение оформлять экспозицию.

На 3 этапе, совместно с родителями проведено обсуждение формы презентации мини музея, подготовлен наглядный материал для передвижного мини музея, экспозиции, проведена презентация в течении недели передвижных мини музеев, экспозиций семей в группах и музыкальном зале ДОУ. Экспозиция понравилась и заинтересовала родителей и детей. Дети охотно освещали семейные события представленные в материалах экспозиции, давали несложные советы по созданию, реконструкции экспонатов мини музея, позволяли осторожно потрогать, взять в руки любой предмет экспозиции.

Таким образом, экспозиция мини музеев семей позволила продемонстрировать наглядно родителям, воспитателям и детям возможность использования музейной педагогики как средства формирования представлений о своей семье у детей старшего дошкольного возраста. Мини музей семьи, становится эффективным средством познания своей семьи – одним из способов воспитания в соответствии с системой ценностей конкретной семьи, позволяя ребенку осознать свое место, отношения в системе связей «я – моя семья», обеспечивает сопричастность к традициям нескольких поколений, способствует развитию у ребенка чувства гордости за свою семью.