Обучающий тур ДООнк Нескучная зима (русский язык)
Вернуться на главную страницу проекта
Уважаемые участники олимпиады!
До 16 февраля ОТЧЕТ о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку поместите на этой странице. Для этого выполните следующие действия:
- Нажмите ссылку [править] напротив названия своей команды и в поле визуального редактора напишите название своей команды и текс отчета.
- Свои отчеты вы можете проиллюстрировать фотографиями и рисунками, помещенными в специализированный служебный тег gallery в разделе команды. При этом команде достаточно заменить имя файла в шаблоне gallery на имя своего файла. Допускается не более 2-х изображений. Размер файла, содержащего изображение, не должен превышать 150 кб.
- Нажмите кнопку Записать страницу.
Внимание!
До 16 февраля о том, как проходило у вас в команде обсуждение вопросов обучающего тура по русскому языку отправьте письмом на адрес координаторов олимпиады (doonk@mec.tgl.ru).
Команда ID_z001
Команда ID_z002
Команда ID_z003
Команда ID_z004
Команда ID_z005
Команда ID_z006
Команда ID_z007
Команда ID_z008
Команда ID_z009
Команда ID_z010
Команда ID_z011
Команда ID_z012
Команда ID_z013
Команда ID_z014
Выполнение заданий обучающего тура по русскому языку ещё раз доказало, что коллективная работа за круглым столом только ещё больше сблизило нас, вселило веру в хороший результат. Сформированные мини-команды в ходе выполнения заданий обменивались результатами. Итоги подвели на мини-конференции за круглым столом.
Спасибо организаторам тура за интересные задания.
Команда ID_z015
- Отчет. Обучающий тур Id z-015»
*Обучающий тур по русскому языку мы проводили в классе в виде КВН под названием «Здравствуйте, Имя Существительное!». До проведение КВН шла большая подготовительная работа. 2 команды ребят с удовольствием приняли участие. Приятно было смотреть на детей, как они совместно работали, совещались, обсуждали. Задания 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 ребята выполнили без ошибок. Небольшую трудность вызвал 6 вопрос - существительные общего рода. А когда я привела пример, ребята, посовещавшись в команде, справились и с этим заданием. Я очень довольна своими ребятами. Особенно активно все составляли свой кроссворд. Все вместе выбрали самый интересный кроссворд и представляет его вашему вниманию. >
- Кроссворд команды ID-z015 «Снегокомчики»
- По горизонтали:
2. Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит. 3. Громко стучит, звонко кричит, а что говорит – не понять, и мудрецам не узнать. 5. Никого не родила, а все матушкой зовут. 7. Сам вода, да по воде и плывёт. 9. Бел, как мел, с неба прилетел. 11. На минуту в землю врос разноцветный чудо мост. 14. Белая кошка лезет в окошко. 17. Подходить к дому стала – с неба солнце украла. 18. Раскаленная стрела дуб свалила у села.
- По вертикали:
1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз? 4. Пушистая вата плывёт куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. 6. Без головы, а с рогами. 8. Невидимка-озорник в нашу комнату проник, заплясали занавески, с треском дверь захлопнулась. 10. Без рук, без ног, а окно пробивает. 12. Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, в тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. 13. Носит бабка снежную шапку, каменные бока закутаны в облака. 15. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь. 16. В белом бархате деревня – и заборы, и деревья, а как ветер нападет, этот бархат опадет. </span
Команда ID_z016
Команда ID_z017
Команда ID_z018
Команда ID_z019
Команда ID_z020
Команда ID_z021
Здравствуйте, уважаемые координаторы проекта, участники! После того, как мы получили задания по русскому языку, то решили провести обсуждение со всеми учениками нашего класса. Нам очень понравились задания. Выполнение данной работы практически не вызвало затруднений. Мы с удовольствием выполнили всё. Ну и конечно же составили кроссворд, но он необычен. Ответами на данные вопросы являются существительные общего рода. Попробуйте разгадать его. Удачи!
- КРОССВОРД z021.jpg
- ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ z021.jpg
Команда ID_z022
"Сияние"
В назначенное время мы собрались командой и с интересом прочитали задания обучающего тура по русскому языку. Сначала мы познакомились с тем, что такое имя существительное, как могут изменяться слова этой части речи. Очень внимательно прочитали весь материал, который нам прислали и решили, что будет правильно, если на этом этапе работать будет вся школа. С этим мы разошлись по своим классам и предложили одноклассникам узнать новое об имени существительном, а затем выполнить задания обучающего тура на школьном КВНе. Команды 2-х-3-х классов готовились целую неделю. Придумывали названия командам, разучивали девизы, учителя предлагали для разминки простые и сложные задания, с которыми мы старились справиться, но иногда не без помощи старших. Ребята из соседних классов обменивались заданиями. Было весело и интересно. И вот настал долгожданный час, когда четыре команды ( по 5 человек) собрались вместе, чтобы показать свои знания и умения работать в команде. Вначале команды представились. Команда 2А класса «Грамотеи», девиз «Грамоте учиться – всегда пригодится!» Команда 2Б класса «Умники», девиз «Думай, рассуждай, отвечай и победу получай!» Команда 3А класса «Звезда», девиз «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд, и только все вместе!» Команда 3Б класса «Академики», девиз «Академики сильны, академики умны! Целый день они читают, время даром не теряют!» И вот первое задание: определить одушевлённость – неодушевлённость существительных. Все команды быстро справились с этим заданием, но «Звезда» была чуточку быстрее. Результаты работ всех команд были вывешены на доску и спроецированы на большом экране. Все имели возможность оценить представленные работы, высказать своё мнение по поводу увиденного, отстоять, аргументировано доказать свою точку зрения. А строгое жюри (наши учителя) оценивало не только саму работу, но и то, насколько активна команда в обсуждении возникающих вопросов. Арина (команда «Звезда») - Вопрос к «Умникам». Почему вы записали слово Вера с большой буквы в оба столбика? Я не согласна с вами. В одном случае – это имя собственное и его относим к одушевлённым, а в другом – это не имя, просто вера человека во что-то. Надо писать с маленькой буквы в столбик неодушевлённых существительных. Ведущий - Согласны, «Умники»? - Да! (хором) Следующее задание по превращению неодушевлённых существительных в одушевлённые затруднений не вызвало и выполнялось в быстром темпе. Участники наперебой называли ответы. Когда на экране появились результаты работ команд, то все увидели, что три команды предложили вариант: труба – трубочист. «Звезда» написала два варианта: трубач и трубочист. Вика (команда «Умники») - Почему у «Звезды» два существительных напротив слова «труба»? Дима («Звезда») - Ну и что? Одно существительное образовалось от трубы, которая на крыше, а другое – от названия музыкального инструмента! Олег («Звезда») - Оба существительных относятся к одушевлённым. Ведь не было сказано, что к каждому слову придумать только один вариант. Миша («Умники») - Я согласен с ними. Всё правильно. Ведущий - А другие команды? - Согласны! (кричат все) Маша («Академики») - «Звезда», а почему напротив слова Москва вы написали москвич и москвичка, так же со словом журнал – журналист, журналистка. Это не разные слова, а изменения одного слова. Ведущий - Все согласны? Эмиль («Грамотеи») - Мы согласны. Москвич, журналист – это слова мужского рода, а москвичка и журналистка – женского. Ведущий - А вы тоже, как Маша считаете, что журналист и журналистка – это изменения одного слова? «Грамотеи» - Да. Ведущий - Давайте спросим третьеклассников, как думают они? Саша («Звезда») - Маша, выдели основы в этих словах! Маша выходит к экрану и выделяет основы в словах. Маша - Вы правы, основы разные, значит это разные слова. В других словах расхождений не было. Листы с выполненными заданиями передаются в жюри, которое оценивает работу команд. Ведущий Молодцы! Следующее задание: добавить имена собственные. Команды начали работу, но сразу видно, что второклассники затрудняются при выполнении некоторых заданий. Андрей («Умники») - Мы не учили Пушкина. Не знаем, как звать няню. Ведущий - Не волнуйтесь, вспоминайте. Вы точно знаете ответ! Подумайте! Миша («Умники») - Вспомнил! (команда радуется, пишут ответ) Работы после выполнения сравниваются. Сергей («Академики») - «Звезда», а почему вы написали Елена Прекрасная? У нас – Василиса. Арина («Звезда») - В одних сказках – Елена, а в других – Василиса! Женя («Умники») - Эмиль, а у вас – Царевна Прекрасная! Эмиль («Грамотеи») - Мы поняли свою ошибку. Согласны с вами. Яна («Умники») Команда «Грамотеи» не написала имени няни А.С. Пушкина. А «Звезда» написали – Арина. Полное имя – Арина Родионовна. Ведущий - Слово предоставляется жюри. Члены жюри высказываются о качественных и количественных результатах игры. Объявляется количество набранных каждой командой баллов. Ведущий А сейчас каждой команде надо найти 5 слов мужского рода с окончаниями – а, - я. Команды взялись за работу, очень громко произносят слова. Обсуждение работ. Вика («Академики») - Я не согласна с «Грамотеями». Слова «умница, простофиля, неряха» общего рода, а не мужского. У них только два правильных ответа. Ведущий - Все согласны с мнением Вики? Да! (хором) Соня («Академики») - У команды 2Б тоже два слова общего рода – это «неряха и умница». А три остальных слова – это имена, но они подходят. Олег («Звезда») - А у нас семь слов! Сергей («Академики») - У вас слова, которых нет ни у одной команды - «мужчина», «мальчишка». Здорово! Следующее задание по определению рода имён существительных вызвало жаркие споры в каждой команде. По окончанию выполнения этого задания обсудили проблемные места. Нурпери («Академики») - «Грамотеи», слово «вермишель» у вас общего рода. Объясните почему? Он – вермишель, она – вермишель. Что ли так? Дима («Грамотеи»)
[[Изображение:<Интерактивная доска.jpg>]]
[[Изображение:<Работа со словарем.jpg>]]
Команда ID_z023
Команда ID_z024
Команда ID_z025
Команда ID_z026
Команда ID_z027
Команда ID_z028
Команда ID_z029
Команда ID_z030
Команда ID_z031
Команда ID_z032
Команда ID_z033
- IMG 2668.jpg
Игра Море волнуется...
Фигура общего рода замри!
Грамотеи 2009
Здравствуйте! Представляем отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку. Выполняя задание в команде, мы решили, что одноклассникам они тоже будут интересны. На уроках русского языка мы вспомнили всё, что знали об имени существительном, познакомились с понятием общего рода. Выполнять задания было интересно и весело, потому что мы провели урок-путешествие по «Стране Существительных». Мы отгадывали загадки, а отгадки расселяли по городам (город Женского рода, город Одушевлённых существительных и др.), были волшебниками, превращая неодушевлённые существительные в одушевлённые. Больше всего нам понравились игры «Я знаю пять слов…» (городов, имён, кличек, рек и т.д.) и «Море волнуется…». На фотографии видно, как Полина изображает существительное общего рода «жадина», а Яна слово «рёва». Дома мы составляли кроссворд, где ответами должны быть существительные общего рода. У нас получилось много интересных кроссвордов, а лучшим стал кроссворд, где ответами должны быть существительные синонимы общего рода.
Команда ID_z034
Команда ID_z035
Команда ID_z036
Мы – команда «Кристаллики».
А сейчас с нетерпением будем ждать результатов и следующих заданий.
Команда ID_z037
Команда ID_z038
Команда ID_z039
Команда ID_z040
Команда ID_z041 Весёлый снеговик
Отчёт о выполнении заданий обучающего тура по русскому языку.
3 февраля 2009г. наша команда получила задания обучающего тура. Мы решили привлечь к выполнению заданий не только ребят команды, но и других учеников. Поэтому на следующий день, 4 февраля, задания получили все учащиеся 4 «А», 4 «Б», 4 «В», 3 «В» классов.
Наша команда решила не только обсудить задания обучающего тура, но и провести праздник Имени Существительного. Мы составили план проведения праздника и пригласили всех ребят, которые выполняли задания обучающего тура.
В понедельник, 9 февраля, ребята сдавали свои ответы руководителям проекта. Всего 30 работ. После этого мы собрались, чтобы обсудить и узнать, что получилось, какие задания оказались трудными, а какие задания понравились больше всего.
План проведения праздника.
1.Знакомство с существительным.
а) Монолог Имени Существительного.
б) Как ты себе представляешь Имя Существительное. Опиши словами характер. Сделай рисунки.
2. Карта Морфологии.
3. Составление кроссвордов по теме.
4.Составление заданий, вопросов по теме (найти грамматические сказки об имени существительном, стихи).
5. Провести КВН между классами.
6. Подвести итоги обучающего тура.
Мы узнали, что всем ребятам очень понравились задания. Многие сказали, что теперь они по- другому относятся к урокам русского языка: это не простые упражнения, а творческие задания, которые заставляют думать, изучать свой родной язык. Вместе с детьми активное участие приняли и родители. Совместное творчество помогает понять друг друга.
Портреты Имени Существительного вы можете увидеть на наших фотографиях.
Участники проекта составили 30 кроссвордов, в которых использовали только имена существительные. Темы кроссвордов были самые разные: «Овощи», «Животные», «Сказочные герои», «Мультфильмы», «Изобретения», «Зима», «Цветы», «История» и др. В ходе обсуждения ребята выбрали 11 лучших работ. Затем эти кроссворды использовали на уроках русского языка, окружающего мира, математики.
11 февраля от каждого класса выбрали по 5 человек – участников игры КВН.
12 февраля прошёл КВН между классами по теме «Имя существительное очень удивительное». Задания к игре КВН ребята искали в разных книгах, журналах. Сценарий праздника можно увидеть в статье наших руководителей проекта.
На праздник к ребятам пришло Имя Существительное со своей свитой. Наш герой обращался с приветствием к командам.
В игре соревновались между собой 4 команды.
По итогам игры места распределились следующим образом:
I место - 4 «Б» класс (команда «Общий род»).
II место - 4 «А» класс и 4 «В» класс (команда «Мужской род», «Женский род»).
III место – 3 «В» класс (команда «Средний род»).
Победители игры получили грамоты и призы, а все участники - памятные сувениры.
