Семинар ДООнк Когда ребёнку интересно учиться(о заданиях на логику)

Гутова Елена Николаевна

Когда ребёнку интересно учиться

        Современные учёные сходятся во мнении, что и дети и взрослые более успешно решают те задачи, которые предложены  им в занимательной, игровой форме. И особенно это важно для интеллектуально пассивных  детей, которые в игре спокойно решают проблемы, недоступные им в учебной деятельности.

            Психологи уверены, что интерес чрезвычайно положительно влияет на все психические процессы и функции человека. Особенно велика связь интереса с вниманием, и в первую очередь с непроизвольным, которое бывает длительным и глубоким. Также огромно влияние интереса на память: неинтересное «укладывается» в голове с большим трудом и очень легко вытесняется из неё. Но  вызвать эмоциональный интерес младших школьников учению достаточно просто. Значительно сложнее для учителя обеспечить два других компонента познавательного интереса: содержательный и волевой. Формирование волевого компонента познавательной деятельности, пожалуй, самый сложный процесс.    Этому способствует, прежде всего, самостоятельная работа – как в классе, так и дома. Если ребёнку предъявлять задания только на повторение, воспроизведение изученного материала, то невольно будет разрушаться волевой компонент. Я нашла выход в этой непростой ситуации. Я предлагаю на уроках математики, русского языка, литературного чтения логические задачи, в процессе решения которых развиваются общие способности мозга оперировать объектами: объединять их в группы, искать последовательности, выяснять отношения между понятиями, осуществлять анализ структур, мысленно совершать перестановки графических объектов в пространстве и т.д.

На уроках литературного чтения большинство знакомых и привычных для детей заданий можно предложить в виде логических задач. Например, рассказ К.Паустовского «Мой дом» я прочитала детям, не называя героев, и по повадкам предложила догадаться о каких животных идёт речь в рассказе. Этот принцип можно использовать и при чтении других произведений Д.Сладкова, М.Пришвина, К.Паустовского, Э. Шима. Классифицировать героев разных произведений на группы по какому-либо признаку: характеру, роли в тексте.

     Уроки русского языка – это огромное поле, где можно сеять зёрна логики. Словарная работа: вставьте вместо многоточия словарное слово, которое подходит:

И речной, и сахарный ………

И карандашный, и акварельный ……..

И продовольственный, и хозяйственный………

И рассыпчатый, и жареный ………..

И антоновское, и червивое …….и т.д.

При изучении темы «Предложение» ребята с интересом выполняют такие задания. Раздели предложения:

В траве в горели доме яркие внезапно огоньки погас светлячков свет.

Дрессированные ураганы повалили в лесу собачки старую в цирке осину,прыгали и она через обручи лежала и ходили теперь прямо на задних лапах поперёк тропинки.

Найди скрытые предложения:

Бругрибяритрастётюжуподкрумёлкойь

Юсмеропароходишгирвезётувинсбананых

Дурсодождьякиридетокрсчутражер

Дополни высказывание, соедини линиями начало и конец пословиц, соедини высказывания противоположные по смыслу, подбери синонимы к фразеологическим оборотам и т.д.

Современные учебники математики содержат логический материал, но, по-моему, в недостаточном количестве. Считаю целесообразным включать в урок нахождение закономерностей и продолжение ряда:

8 17 5 2 8 3 7 4 6 …… 12  ? 16 1 3 4 7 11 18 ….. 10 11 9

классификация по признаку:

-Разделите числа на три группы: 4, 952, 8, 12, 7, 765, 45, 32, 328.

нахождение ошибок за короткий отрезок времени:

12-3=9 63:9=5 4•6=24 7+5=12 21:3=8 13-11=1

математические разминки:

- В каком числе столько же цифр, сколько букв в его написании?

- Какие три целых числа, если их перемножить, дают столько же, получается при их сложении?

- Чему равно произведение всех цифр?

- даны числа: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.Что больше: их сумма или произведение? И т.д.

Задания такого рода позволяют внести в урок свежую струю, помогают делать процесс приобретения знаний чрезвычайно увлекательным. Логические задачи дают возможность совместить занимательность и обязательную школьную программу, а также и дополнительный учебный материал.