Обсуждение:Семинар Секрет "Удивительный квадрат"
Учителя нашей школы постоянно используют " Танграм" на дополнительных занятиях и кружках, начиная с начальной школы. Представленная работа вначале была не закончена и не совсем понятно, кем выполнена. По опубликованному содержанию в работе должно быть одно,а на самом деле было совсем другое, отсутствовала литература, заключение,выводы. И совсем ставили в тупик слова:"Доказательство того, что исходная и полученные фигуры имеют равные площади, я пока привести не могу, т.к.учусь в 5 классе." После исправления, статья выглядит лучше. Но мне показалось, что Дистанционный семинар для педагогов, а не для пятиклассников? И теперь понятно, как городские конкурсы превращаются из ученических в учительские! Поздравляю вас с призовым 3 местом!!! Интеграл ID s208 и Integral ID s219--С.И.Самсонова 19:32, 10 апреля 2009 (SAMST)
Здравствуйте, Дамира Ароновна! Извините, но я согласна с Самсоновой С.И., что Вы должны были представить свой опыт работы, а не работу ученицы. Работа, конечно, интересная, но не согласуется с тематикой семинара. С пожеланиями творческих успехов, Ахмерова Э.Р. id s243--Ахмерова Эльмира Рашитовна 13:15, 12 апреля 2009 (SAMST)
Уважаемые коллеги! Вы можете не соглашаться со мной , но данная работа творческого характера, презентацию работы ребенка поместить не позволяют пока технические условия. Если работа выполняется под руководством учителя, это работа только ученика? Ученик не сможет ни введение, ни аннотацию, ни цели прописать без учителя. Или у вас это дети делают? Значит у Вас "продвинутые" дети. Я ожидала на семинаре увидеть работы детей, выполненных под руководством учителя, а не пустые статьи, не подтвержденные конкретными детскими работами. Хотя... на то и семинар, чтобы поспорить.--Молдагалиева Дамира 13:50, 12 апреля 2009 (SAMST)
К словам Самсоновой С.И. хочу добавить, что Вы льстите себе, Дамира Ароновна. Часть текста вашего семинара скачена с Интернета. И в других семинарах технические условия позволили разместить презентацию ("База данных"). Желаю Вам творческих успехов и побед в конкурсах. Корнева Нина Алексеевна.Участник: Нина Алексеевна Корнева--Омега ID s231
Здравствуйте, Дамира Ароновна!
Работа Вашей ученицы, я считаю, заслуживает внимание! Потому что такие работы показывают сколько усилий вкладывают учитель и ребенок, чтобы получить результат. Замечательно, что Вы работаете в этом направлении и привлекаете детей к участию в конкурсах. С уважением, Савельева Татьяна Николаевна.--Цветики ID s240 21:12, 13 апреля 2009 (SAMST)
Здравствуйте, Дамира Ароновна!
Спасибо Вам за интересную информацию! Я не знала, что существует такая игра, как "Танграм"! Не успела еще столкнуться с ней за недолгую практику работы в школе.
Хотелось бы отметить: то, как работают наши ученики, и какой результат они показывают, говорит о том, насколько хорошо работаем мы с Вами! Безусловно, любой проект, который делают дети, не может быть грамотно оформлен без помощи учителя. Детей постоянно нужно направлять, корректировать и исправлять! Не думаю, что в 5 классе ребенок способен сделать самостоятельно проект на 100%. Всегда цели, задачи, гипотезу, общую структуру продумывает учитель вместе с учеником. Поэтому ваша заслуга в создании этого проекта безусловно очень большая!
Однажды, года 2 назад, мне подруга принесла загадку, которую попросила решить. Я про нее забыла, а, прочитав вашу статью, вспомнила о ней. Хотелось бы спросить, сможете ли вы решить ее, опираясь на свои знания, и имеет ли эта загадка отношения к вашему проекту, или я ошибаюсь?
С уважением, Белькова Анна Алексеевна - локальный координатор команды Oxymoron s203.
Эта задача относится к геометрическим софизмам и парадоксам. Визуально, система геометрических фигур представляет собой прямоугольный треугольник, которым вовсе не является, так как линия лежащая против прямого угла не является прямой, а является ломаной. Давайте сравним площади прямоугольного треугольника сторонами 13х5 и системы фигур представленные Вами. Площадь прямоугольного треугольника будет равна Sтреугольника=h*a*0.5=32,5 кв. ед.. Площадь Вашей фигуры состоит из двух треугольников, и двух других фигур(которые в сумме можно принимать за прямоугольник 5х3), S1=3*8*0.5+2*5*0.5+5*3=32 кв. ед.. Теперь рассмотрим прямоугольник 13*5 и две представленные Вами системы геометрических фигур. Sпрямоугольник=13*5=65 кв. ед.. Sсуммы фигур=2*S1=64 квадратных единиц. Sпрямоугольник - Sсуммы фигур=65-64=1 кв. ед. Если заинтересовались этой темой, я рекомендую очень хорошее пособие для начальной и средней школы "Математическая смекалка" ,автор Е.И.Игнатьев,издательство "Омега",1994г.Книга содержит классические математические задачи разной степени трудности, для решения которых требуются сообразительность и умение логически мыслить. При этом, как правило, достаточно минимального знания арифметики и геометрии.Кстати, Анна Алексеевна, Вы не ошибаетесь.Вами предложенная задача имеет отношение к исследованию.Эта задача на появление и исчезновение клеток, что есть в работе моей ученицы, и которую, она намерена продолжить.Мне понравилась Ваша задача и Ваше отношение к семинару и подход к обсуждению. Творческих успехов и с хорошими пожеланиями,МолдагалиеваД.А.id-s249--Молдагалиева Дамира 20:20, 14 апреля 2009 (SAMST)
Уважаемая Дамира Ароновна! Я не учитель математики, но могу представить, сколько сил уходит на то, чтобы создать исследовательскую работу, тем более с таким маленьким учеником (всего 5 класс). Это громадная работа, заслуживающая уважения. И хотя данная работа не дает представление о Вашей системе работ, мы, учителя, можем догадываться об этом. Может данная статья не относиться на прямую к этому семинару, но её можно отнести сюда, как результат Вашей работы с детьми. Капоткина Н.Юю id-s227
