Роль имен существительных в предложении и в речи

 Урок руссского языка (4 класс).
Автор: Силькунова Ирина Александровна.

Тема :Роль имён существительных в предложении и в речи.             

Многозначные слова, синонимы, антонимы.

(Урок путешествие )

Цель: 1. Углубить знания об имени существительном как части речи, значение имён существительных, их связь с другими словами в предложении. 2. Учить работать со словарём, умение правильно подбирать проверочные слова, выделять главную мысль, самостоятельно ставить вопросы, развивать умение логически правильно излагать свои мысли 3. Воспитывать интерес к предмету.

Ход урока.

1 . Орг. Момент.

            Долгожданный дан звонок, 
            Начинается урок!

- Ребята сегодня у нас необыкновенный урок , мы с вами отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», где побываем в разных городах. Но что бы добраться до последнего пункта этой страны, нам нужно будет выполнить в каждом городе определённые задания, которые приготовили для нас императрица этой страны. - Итак, в путь!

=2. Чистописание:=

Первый город, называется «Чистописание»

На доске:

• аа лл
  • Аллея, арбуз

- Как вы думаете для чего я написала эти слова в «минутку чистописания»? - Задание выполнили, едем в следующий город.

3. Словарная работа

- Этот город называется «Словарь».

Кири(л,лл), а(л,лл)ея, м..ляр ,р..бота, обл..ко.

- А что можно сказать о словарной работе и минутки чистописания? - На какие правила данные слова? -А сейчас мы с вами будем тренировать память (дети читают вместе с учителем, разбирают слова, вставляют буквы.) - Я закрываю доску а вы записываете слова по памяти - Запишите слова, подчеркните орфограммы. - Молодцы, задание выполнили , едем в следующий город « Повторялка»

4.Актуализация знаний

• Кири.. хорошо выполнял классную р..боту.

- Что не хватает в этом предложении? -Какие буквы пропущены? Они вам ничего не напоминают? - Какой частью речи являются слова с пропущенными буквами? - Что вы знаете об имени существительном? - Какими членами предложения они являются? -А сейчас попробуем убрать имена существительные из предложения и посмотрим , что получается. (выводы детей) - Так какую роль в предложении играют имена существительные? - Списать, выполнить синтаксический разбор предложения. - задание мы выполнили. Через несколько мгновений мы очутимся в столице страны «Существуйка», но чтобы войти в эту столицу мы должны выполнить одно задание

5. Сообщение темы урока:

- Сегодня мы с вами будем работать над ролью имён существительных в предложении и в речи. А для начала вспомним , какие слова называются синонимами и антонимами. - Как они взаимосвязаны? - Где они встречаются?

6.Работа по теме урока.

1) Беседа ( Фронтальный опрос): - Вы любите читать книги, журналы, газеты? - О чём вы любите читать? - Читает ли кто – нибудь из вас словари? - Полезное ли это дело? -Давайте узнаем мнение одного французского поэта. (Ученик выходит к доске и читает мнение французского поэта)

- Как вы думаете, какая главная мысль этого текста?

(Главная мысль: Каждый культурный человек постоянно обращается к словарю)

3) Игра «Узнай словарь» (игровой метод)

- У ворот к столице « Существуйка» стоит стража. Стража эта – словарь. Чтобы войти в этот город вы должны разгадать как каждый словарь называется, какую информацию о слове вы можете получить в нём. (Дети загадывают загадки).

• Моё назначение- объяснять, что означают слова. Саамы большой из нас имеет 17 томов, в нём толкуются значения 120 тыс.слов. (Толковый словарь)

• Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. Слова располагаются рядами . (Словарь синонимов)

• Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. ( Словарь антонимов) • У меня вы можете узнать о значении иностранных слов.

                (Словарь иностранных слов)

4) Беседа:

- Умеете ли вы работать со словарём? - С каким из словарей вам приходилось работать больше? -Существуют ли ещё какие -нибудь словари? - Ели бы у вас была возможность, то какой словарь вы бы составили? - В каком словаре можно узнать о многозначности слова? - Назовите многозначные слова. -Загадки разгаданы, теперь мы входим в город и будем путешествовать по его улицам.

7. Физкультминутка.

 - Улица «Физкультминутка». На этой улице жители города отдыхают от работы. Давайте и мы с ними отдохнём.

8. Закрепление материала. Работа с учебником:

- Следующая улица «Закрепляйка». Здесь мы закрепим полученные знания. 1) Упр. 111 – самостоятельная работа.

2) Работа со «Словарём синонимов»

   а) Упр.112 – устно.
  б) Упр 113

3) Работа со «Словарём антонимов».

   Упр.114

- Путешествие наше закончилось и нам необходимо вернуться домой. Дома мы расскажем, что нового мы узнали о стране «Имя существительное».

9. Итог:

  - Какую цель мы сегодня реализовали на уроке?
   - Когда человек обращается к словарю?
   - Что можно узнать из разных словарей об именах существительных?

10. Рефлексия:

 - Чему сегодня учились на уроке?
- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какие трудности возникли в ходе урока? - Как оцениваете свою работу? (Работа с дневниками)

11. Д/З: Упр 115