Проектная деятельность учащихся начальных классов как средство формирования ключевых компетентностей

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образовании.

Достижение нового результата образования должно опираться на новые технологии.

Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является метод проектов. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми ученик оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях , работать в различных коллективах.

В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой деятельности школьников, педагогов и родителей.

В нашей школе ученики с начальных классов обучаются электронным технологиям, проектной деятельности, ведут поисковую, исследовательскую работу.

Преподаватели нашей школы постоянно учатся: овладевают современными технологиями, пишут проекты и участвуют с ними в конкурсах, издают свои методические и учебные материалы.

Ученику, живущему в информационной среде, неинтересны традиционные уроки с устаревшими технологиями. Развитие различных компетентностей учеников – это творчество, в ходе которого они должны ощущать себя не только объектом образовательного процесса , но и его субъектом, применяя свои знания и умения и получая новые.

Идея данного проекта возникла при просмотре местной печати. В марте 2003 года в газете « Новая цивилизация» появилась сказка Вадима Тишина «Сказка о львенке, орленке, слоненке…». Как прекрасно сказал Л.Н.Толстой : « Какое богатство мудрости и добра выразительно рассыпано по книгам всех времен и народов». Известно, что ребенок любит играть и не очень любит учиться. А нельзя ли совместить приятное с полезным? Оказывается , можно. Самый доступный способ - рисование. Его ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее к ней относятся взрослые. Ребенок в воображении поднимается до их уровня, начинает представлять, будто занят настоящим, нужным обществу делом.

Сразу пришло название проекта «Искусство вокруг нас» с творческим названием «Сказочный Photoshop». Ведь техническая революция буквально на глазах изменяет все былые представления . Компьютерные технологии – большое подспорье в осуществлении литературных замыслов. А самое главное – дети с удовольствием стали заниматься творческой работой.

Возник вопрос : «Как человек рисует?».

Появились проблемы: «Как с помощью компьютера создать иллюстрации к сказке?», «Как стать художником?»

Интеграционный характер учебных предметов : рисования, информатики и литературного чтения оказался налицо.

Участники проекта: учащиеся 3 «Г» класса

Были поставлены цели проекта:

1.Познакомить детей с графическим редактором Photoshop на основе создания иллюстраций к сказке.

2.Научить детей приемам рисования с использованием методики Пола Корчмароша и Луи Эймиса.

3.Обьединить педагога, родителей и детей в общей творческой работе.

Появились темы самостоятельного исследования. 1.Применение компьютера на уроках рисования.

2.Рисунок , созданный на компьютере , будет красивее карандашного или нет?

4.Азбука рисования. Техника акварели. Графика. Изображаем движение. Фантазия. Образ и характер.

5.Оформление рисунка. Инструменты художника. Анималисты.

Такие маленькие дети не представляют глубину предстоящей работы. Поэтому, начиная изучать новый программный продукт, желательно придерживаться правил:

• строить обучение на основе игры;
• новый материал усваивать кусочками , сразу же предлагая практическую работу;
• несколько занятий закреплять изученный материал;
• дать детям возможность видеть плоды своего труда.

Самый первый результат проделанной работы : дети не боятся программного продукта , а значит смогут в нем разобраться самостоятельно.

Были намечены этапы и сроки проведения проекта.

Критериями работы наших детей являлось искреннее желание рисовать с помощью компьютера. Занятия проводились во внеурочное время и оценки детям не ставились.

Итогом нашей совместной работы является книжка-презентация «Мы учимся рисовать».

Конечно, родители не остались равнодушными к творческой работе детей.

Семья – самый первый коллектив в жизни ребенка. Вот почему так важен в воспитании трудолюбия совместный труд родителей и педагогов.

Детская картинная галерея

Работа не завершена, после знакомства с писателем, дети пожелали проиллюстрировать его новые сказки. Захотели в следующем году изучать компьютерную графику ,осваивать новые приемы рисования и знакомиться с историей и природой родного края на изданиях местных авторов.

Творческая работа была отмечена дипломом лауреата Ш конкурса на лучший учебный проект выпускников Программы Intel «Обучение для будущего» 2004г. в Тольятти.

Данная работа может являться методическим пособием для уроков рисования в начальных классах.

Наталья Ивановна Лапшина, учитель начальных классов высшей категории МОУ СШ 93